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1、实用标准“通过开展一物多玩户外体育活动促进幼儿身体健康课题研究方案一、课题的提出：该课题是通过开展“一物多玩户外体育活动,促进幼儿身体健康.在 幼儿园教育活动中,体育一直被放在重要地位,由于它是受教育者全面开展 的重要因素.?幼儿园工作规程?明确指出,幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原那么,对幼儿实施体、智、德、美 全面开展的教育,促进其身心和谐开展.作为融保育和教育为一体的学前教 育,在对幼儿实施全面、和谐开展的教育时,必须把“体育放在首要地位,以提升幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质,促 进幼儿的全面开展,健康成长.我园作为市里的健康教育试点园之一,以健康领域的教育研究为切入点,
2、 细致地研究了?纲要?中新的健康教育教育观所倡导的幼儿教育生活化、游 戏化、个性化及课程整合化等问题.幼儿园拥有一个“实干、团结、进取、 创新的领导班子,拥有一支“爱心、专业、协作、发奋的教工队伍.教 师先后承当了多个国家级和省级科研课题,撰写了百余篇有价值的学术论 文,在国家、省、市发表了很多有建树的论文、经验介绍等；如今,我们更 深刻地意义到教育科研是幼儿园形成特色,创造品牌,推进素质教育的重要 举措.因此我园将探索以“一物多玩户外体育活动,促进幼儿身体健康“为 载体的教育特色,形成我园教改特色,深化我园教育改革.二、课题界定：“一物多玩从词面上看是运用一种物品开展多种游戏,到达创造性使
3、用玩具的目的,这其中表达最多的是创造性、兴趣性、游戏性的教育理念. 世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上,心理上和 社会上的完好状态.由此可见,健康包含着身心两个方面.我园将课题命名 为“通过开展一物多玩户外体育活动促进幼儿身体健康是由于“一物 多玩户外体育活动与幼儿的健康有着非常紧密的关系.我们力图通过开展 “一物多玩户外健康教育研究提升幼儿参加户外体育活动的积极性、主动 性；让幼儿在游戏中感受创造的乐趣,在创造中体验成功的喜悦,通过快乐 的交往、自发地练习来促进幼儿身体的健康.三、研究对象：教师、幼儿园全体幼儿四、研究目标：一以幼儿的兴趣为出发点,结合户外根本动作的培养
4、,通过循序渐 进的培养与练习,使幼儿掌握一定的运动技能和技术,促进幼儿生长发育, 培养幼儿良好的心理品质,使幼儿的身心得到健康的开展.二研究通过体育运动促进幼儿健康成长的具体途径和方法,强调学 习兴趣与创造学习.探索建构优质师幼关系的途径和策略.通过研究,建构 园内优质的师幼关系,使教学内容园本化、教学方式多样化、创新化,为幼 儿的健康成长打下良好根底.三通过构建“一物多玩户外健康教育模式使教师的研究水平和整 体教育素养有一个“质的飞跃,为教师开发运用教材打下坚实的根底；通过研究,有目的、有方案地培养一支爱学习、善思考、肯钻研、敢于探索与创新的具有可持续开展的研究型教师队伍,促使教 师与幼儿共
5、同的成长.四通过课题研究,幼儿园也会在课题的研究中收获已构建成熟的园 本课程,为幼儿园的长远开展奠基.形本钱园特色的幼儿体育运动样式,并 形成该课题的研究报告.五、课题研究的实践意义与理论价值：?幼儿园教育指导纲要?明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的 体育活动,吸引幼儿主动参与.开展“一物多玩户外健康教育活动研究正是依据?纲要?的要求和幼 儿的生理特点,满足了幼儿在活动中求新求异的需要,将户外松散的游戏性 活动转化为有组织的系列化健康教育活动课程,促进幼儿在活动中的生理发 展、心理开展和交往的开展.课题的研究切实贯彻了?纲要?提出的
6、关于“开 展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质,提升对环境的适应水平.的内容与要求,以幼儿的兴趣为出发点, 结合户外根本动作的培养,促进幼儿运动技能的提升；通过循序渐进的培养 与练习,改善幼儿的身体素质,保证幼儿的身体健康开展；通过构建“一物 多玩户外健康教育模式使教师的研究水平和整体教育素养有一个“质的 飞跃,为教师开发运用教材打下坚实的根底；幼儿园也会在课题的研究中收 获已构建成熟的园本课程,为幼儿园的长远开展奠基.幼儿处在身心开展的 重要时期,处在长身体、长智力、个性健康开展的关键时期.幼儿身体、心 理各方面比拟稚嫩,容易受到损伤；幼儿个体之间差异
7、较大；幼儿身心的社 会适应性较差.为此,在幼儿园开展体育活动,就要遵循幼儿身心开展的规 律,符合幼儿年龄特点, 注重幼儿个体差异,因人施教.而目前幼儿园体育 还存在不少问题,如体育活动的设计安排科学性不够；体育锻炼未到位；体 育活动内容单一；教学形式小学化；追求技能技巧的练习；无视幼儿体育活 动兴趣、完美人格的培养,快乐情绪的介入、情感的体验等等,我园的体育 课程实际工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形 式上热热闹闹,而运动质量却不高,培养幼儿自主创新水平、良好的个性品 质不够,体育课程没有特色等的问题,因此,为了使我园幼儿从小养成参加 体育活动的兴趣,使我园体育更有效地
8、促进幼儿健康成长,我们试图利用对 本课题的研究在这方面进行必要的探索.旨在通过对幼儿进行以健全的身体 教育和人格教育为目标的体育课题的研究与探索,激发幼儿的体育兴趣,满 足他们的学习愿望,培养幼儿自我体育水平与完美的人格,为其健康成长奠 定根底.并把体育教育做为切入点,以点带面,在促进幼儿全面开展的根底 上,走出一条符合园情的体育特色办园之路.六、本课题研究的主要内容：一创设开展“一物多玩户外体育活动的适宜环境.用良好的环境吸引幼儿,使幼儿感受运动的快乐.我们方案将户外活动 场地进行改造.将绿地变为“球场；将灌木林变为“小木桩；将小路变为 “按摩道；将鱼池变为假山环绕的沙地和水蕖.从各个角度为
9、幼儿创设一个 适宜运动的环境.为更好地发挥活动场地的成效,到达物尽其用,我园还将 因地制宜,进行合理的场地布局,设置不同活动区：走、跑、跳、钻爬、平 衡、投掷、大型玩具游戏区和体操区等促进幼儿根本动作的开展.活动场地 的改造将为“一物多玩户外体育活动研究提供前提.二丰富“一物多玩户外健康教育玩具种类为幼儿提供丰富、科学的户外活动教玩具.我们将购置并增添有利于幼 儿多种体能培养、动作锻炼的小型运动器械；组织教师、家长为幼儿制作各 种小型户外玩具,充分地利废利旧；并且我们还将在“一物多玩玩具的种类上进行广泛的开发.这些小型户外玩具包括我们平 日使用的体育器具,如：球、毽、绳、圈、沙袋、做操用的花棒
10、等；有使用 废旧物品做成的体育玩具,如：五彩可乐瓶、布“飞碟、轮胎玩具、布球、布口袋、纸棍、纸棒、衬衣盒、纸箱、报纸、“尾巴、 软棍、鞋盒等；还有日常生活常见的物品,如：小椅子、塑料盆、方地垫等, 也将被教师开发、利用,成为孩子们活动中创造的对象.三探索“一物多玩户外健康活动的组织形式户外体育活动的开展不仅可以运用集体教学的组织形式,在课题的研究 过程中,我们还将探索通过区域教学开展“一物多玩户外体育活动.户外 区域活动是利用户外的自然环境来进行区域活动,它与室内的区域活动比拟最大的优点是：在户外的区域活动中,幼儿的活动 空间是室内的好几倍,互相间的干扰很少,自由活动的空间非常大.幼儿处 在心
11、理自由和心理平安的环境中能充分开展个性,激发出探索的主动性、积 极性.有了广阔的户外活动环境,就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用. 在区域活动中,幼儿将重点练习一到两个根本动作,幼儿在教师的组织下可 以随意选择喜欢的区域进行活动,练习相应玩具的玩法,开展自己的根本动作.在活动中,幼儿处于自由交往的状态,对幼儿社会性开展也会非常有利.四在“一物多玩中继承和发扬中国民间体育游戏民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动,民间游戏质朴、诙谐、活泼,深受孩子们的喜爱.根据民间体育活动的需要,我们将制 作丰富多彩的体育器材给孩子们的生活增添了神奇的色彩,开拓游戏天地,如：陀螺,滚铁环,“梅花桩
12、等.我们还将为幼儿 提供绳、垫子、毽子等材料,开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体 育活动,有效地在“一物多玩活动中继承和发扬中国民间体育游戏,促进 幼儿综合体育水平的提升.五构建“一物多玩户外健康教育模式在“一物多玩健康教育研究过程中,我们将探索并构建“一物多玩 户外健康教育模式：器械操T创造性地玩T技能练习集体游戏由于这种 模式巧妙地把创造性与身体锻炼结合起来,全面考虑了幼儿身体开展与技能、技巧练习.教师在活动中可将班级的“一物多玩玩具编成器械操,做到班班有特色；在充分热身之后,教师组织幼儿创造性 地玩器械,鼓励幼儿想出各种方法,继而以集体游戏方式将多种身体技能培 养与幼儿合作水平、集
13、体荣誉感等培养穿插其中,使幼儿在快乐的游戏情境 中感受运动、创造的快乐.在课题研究将结题之时,我们希望探讨出开展 J 物多玩户外体育活动的教育模式,以最适宜的方式、最有效的教育过程发 展幼儿在“一物多玩活动中表达出的运动技能.七、课题研究步骤：制定“通过开展一物多玩户外体育活动促进幼儿身体健康阶段方案实验报告开始全面实施课题研究前的准备,包括物质环境的准备及精神 准备教师对相关理论的学习实施课题研究,撰写“通过开展一物多玩户外体育活动促进幼儿身体健康阶段总结研究报告,期间将编辑制作内容丰富多彩的幼儿园“一物多玩健康教育活动光盘; 撰写与课题内容相关的教育论文集；创造性开展“一物多玩的健康活动,
14、 并以此为主线形成园本健康课程；构建“一物多玩户外健康教育模式,形 成一套完整、系统的给予幼儿真正快乐成长的健康教育内容体系；得到专家 及教师对我园开展“构建一物多玩户外健康教育模式促进儿童身体健康 开展课题研究的认可,将幼儿园户外健康教育真正落到实处,最大限度地 促进幼儿身体健康开展！八、研究方法：开展本课题研究我们将采用多种实验方法,通过全园教师的实践研究, 全面探索“一物多玩户外健康教育活动的相关教育理论与方法.一资料文献法一一查阅国内外有关在相关方面应用的文献资料,吸 收已有的研究成果,并与实践相印证,在比拟鉴别中披沙拣金,为课题的研 究提供必要的理论根底及方法指导.二调查法一一现状调
15、查,用问卷、访谈、测评等方法.三现场观察法一一观察发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活 中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程,并作真实 的记录.对观察记录的案例进行静态剖析,了解体育教学过程中教师与幼儿 之间相互界定、碰撞与调整的过程,反思自己的教育行为,不断提升教学质量.四课堂行动研究一一对教师直接从事的课堂教学活动及学生活动进 行研究,包括“方案、实施、反思与评价三个环节.五综合运用个案研究法、教育实验法、科学经验总结法,探索有效 调控师幼互动过程的最优化互动策略,提升幼儿教育的科学化水平,促进幼 儿身心主动和谐地开展.不仅有利于幼儿健康成长,也有利于促进教师教育 水平和素质的提升.六行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改良教育的方 案与方案,用以指导教育活动,并根据我园实际,总体设计,分阶段进行总 结活动效果.七经验总结法组织和鼓励教师不断开掘,及时总结提炼教学方 式、行为改良的成功经验.九、研究的主要举措一树立新的幼儿体育价值观.幼儿体育的真正功能不仅仅是开展根本动作,增强体质,而是“以体为 主,促进幼儿全面开展.幼儿体育教育不仅是通过身体运动来提升身体素质 的,而且在促进幼儿生长发育的同时,对幼儿的心理发展也产生一定的影响,由于它
