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1、友谊地久天长课后反思宁城向阳中学白增军在本课的教学中我首先唱毕业歌创设情境，营造氛围，激发 学生的情感，使学生与音乐产生共鸣。在导入设计中必须重视创设理 解音乐的情境，教师耍煽情，即通过用歌声讲故事来引导学生回忆 经历过的难忘的场景等，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造 出氛围，为直观感悟音乐创造条件。这时教师范唱歌曲，就可以使学 生的情感抒发与音乐形式、节奏自然产生共鸣，从而在不自觉的状态 下建立情感与音乐形式之间的联系。所以，在本课中，教师引导学生 想毕业离别的场景，让学生去想像那时的那种心情，使学生体味感伤 与快乐的情感变化，与所学音乐内容在情感一致的基础上产生共鸣。 在这一点上我感
2、觉自己的语言组织还需要再加强，精炼准确的语言引 导可以迅速使学生进入状态。坚持贯彻新的课程改革指导意见提出的有载体的欣赏。这意味 着教师要尽可能运用多种艺术形式、艺术载体来帮助学生直观地欣 赏、感受音乐，同时，教师要做好必要的点拨工作，使学生在对具 体实例把握的基础上意识到情感与音乐形式之间的直接关联。在有载体欣赏的原则下，教师在教学过程中使用了多媒体音像材 料，让学生通过视觉观察、听觉辨别直接感悟音乐情感与动作、与心 理活动之间的内在联系。在播放校园剪影瞬间图片时，画面、人物的 心情、音乐都完全统一起来，使学生自觉得提高音乐通感，学会用 音乐作为语言去阐释心理、阐释情景，从而提高学生对音乐敏
3、感性。用歌声讲故事，既可以让学生了解音乐的背景，所表现的情感与 场面，感受故事的基调与音乐形式所表达情感的一致性，同时，又可 以让学生了解音乐在艺术作品中的广泛应用，特别是对情感的烘托诱 导作用，同时，又可以帮助学生更好地进入到音乐的情境当中；让学 生感受音乐形式丰富的表现力，明白许多艺术虽然形式不同，但在表 现情感等方面却是一致的。学习音乐，要在教学中鼓励学生主动思考，但要注意恰当的引导。 教师给学生发言的机会，使学生从彼此的发言中得到启发，而老师则 在全局的高度进行引导，贯彻学生主体、教师主导的教学思想，使学 生上课兴趣提高，促进学生与教师，学生与学生之间的互动。在学习 歌曲中，依据学生的实际知识水平、理解能力及阅历，通过提示引导， 使学生更好的理解和表现歌曲。在本课，我引导学生主动分析歌曲的 乐句构成;每个乐句开始的特点；结束的特点和节奏特点这四个问题。 通过实际教学，大家一致认为把这四个问题分散消化在歌唱教学中可 能效果会更好。刚刚开始就设计在课的开始部分，可能问题量有些大， 学生分析起来会有些困难。在学唱的过程中发现问题提出建议，并根 据自己的理解进行艺术处理。这既培养了学生的综合概括能力，也培 养学生的演绎分析能力。总体来说，我觉得这节课的设计和过程整体 来说还是可以的，但是还应继续挖掘教材改进教法，争取以后能有更 精彩的课堂呈献给大家。
