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1、生态系统的结构教案一、教学目的（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）情感与价值观目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、 缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的 教育。二、教学重点1、生态系统的成分及各成分间的关系2、分析简单的食物网三、教学难点食物链、食物网的概念及营养级的确定四、教学方法阅读指导法、讲述法、谈话法五、教学过程教学环节教师行为学生行为（一）复 习
2、 导 入上课之前我们先来看一张图片，如图是四川卧龙自然保 护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有 熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？一个熊猫是一个个体，这个很容易理解。那什么是种群 呢？它指的是同一点的同种生物的一群个体。同在保护区 里，都是熊猫，所以保护区里所有的熊猫就构成了一个种群。 在一定的自然区域内，相互之间具有直接或者间接关系的生 物的总和，就是群落。所以保护区里所有的生物，它们之间 总有直接或间接的关系，所以它们构成了生物群落。生物的 生活离不开无机环境，它们与无机环境构成了一个生态系 统。生态系统有大有小，我们上节课学过了哪些类型的生态 系统？这些类型的生态
3、系统组成如何？其营养结构怎样呢？ 这节课我们就一起来学习：生态系统的结构。大家翻到课本86页，阅读课本，找出池塘生态系统中 哪些成分是没有生命的？哪些成分是有生命的？回答：一个熊猫是一个生 物个体。保护区所有的熊 猫是一个种群，保护区所 有的生物的群落，保护区 是牛态系统。回答：森林生态系统、草 原生态系统、海洋生态系 统、湿地牛态系统、农田 生态系统、城市生态系统看书找问题的答案（二）授 新 课池塘中有哪些成分是没有生命的？这些成分都没有生命，那么它们能不能不存在呢？阳光为生态系统提供源源不断的能量，水、空气等为生 物提供必须的物质。所以，这些没有生命的成分为生态系统 中的生物提供物质和能量
4、，我们把这些成分称为“非生物物 质和能量”。它们是生态系统必须的成分之一。答：阳光、水、空气、无 机盐、溶解在水中的氧气 和养料，热能、温度、石 子等。答：不能1、生 态 系 统 的 成 分哪些成分是有生命的？在这些生物中，哪些是自养型生物？大家还记不记得什么是自养型生物？新陈代谢过程包 括同化作用和异化作用两个方面，同化作用根据能不能利用 无机物制造有机物，分为自养型和异养型两种。硅藻、栅藻、团藻，以及其他水草等。它们能够进行光 合作用，将无机物制造有机物，同时将光能转变成化学能， 储存在有机物中。整个生态系统中的生物所需的有机物和能量几乎都有 绿色植物制造出来。所以把绿色植物称为“生产者”
5、。假如生态系统中没有这些生产者，那么对这个生态系统 会有什么影响？所以说生产者是整个生态系统中最重要、 最主要的一种 成分，是必不可少的一种成分。只有绿色植物才是自养型生物吗？除了刚才说的那些自养型生物外，池塘中还有鱼、虾、 螃蟹等属于什么型生物？这些动物只能以什么为食？之所以称他们为异养型生物，是因为它们不能将无机物 制造成有机物，必须直接或间接以植物为食。像这些只能吃 现成的有机物，自己不能制造有机物的生物，我们把它称为 “消费者”。根据消费者直接或间接地利用植物制造有机物的次序， 又可以将消费者分为若干个级别。有句谚语是这样说的：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾 米吃泥巴。”（其实虾米吃的是
6、浮游植物）在这里，虾米吃浮游植物，虾米直接以绿色植物为食的 动物称为植食性动物，叫“初级消费者”。小鱼吃虾米，小鱼以植食性动物为食的动物称为肉食性 动物，叫“次级消费者”。大鱼吃小鱼，大鱼以次级消费者为食的大型肉食性动 物，叫“三级消费者”。生产者能够为消费者提供食物，那消费者在生态系统中 有什么作用呢？像蜜蜂采蜜，可以将帮助植物完成花粉传播和受精工 作。有些消费者也可以传播种子。这就是消费者的一些重要 作用。刚才提到的消费者都是动物，那是不是所有的动物都是 消费者呢？请举例说明。像蚯蚓、屎壳郎等他们是腐生性的动物，他们就属于分 解者。说到分解者，什么是分解者呢？我们把动植物遗体、排出物和残落
7、物中所含的有机物分 解成无机物的生物称为“分解者”。分解者主要是营腐生生 活的细菌和真菌等微生物。答：硅藻、栅藻、团藻,答：其他生物也将会死 亡。答：不是，还有硝化细菌 等答：异养型直接或间接以植物 为食。答：虫是初级消费者，鸡 是次级消费者，人是三级 消费者。答：不是蚯蚓、屎壳郎回答：被细困、真困等微 生物分解了。花开花谢，生老病死是生物的一种自然现象， 那么，在 这个池塘中，各种动植物的遗体以及一些残枝败叶都去哪了呢？假如说没有这些分解者的话，那动植物遗体就会堆积如 山。从刚才讲的那些，我们总结一下生态系统的成分有哪 些？答：被分解者分解了。答：有非生物的物质和能 量、生产者、消费者、分
8、解者2、在池塘生态系统中，大鱼与小鱼，小鱼与虾米，虾米与答：吃与被吃的关系食浮游植物之间是什么关系？物对，我们把在生态系统中，各种生物之间由于食物关系链而形成的联系，叫做食物链。和 食练习：1、根据下列生物之间的捕食关系：兔吃草，狐吃兔，用学生写食物链物箭头写出他们的关系。网2、写出这条食物链中的每种生物的成分。3、这条食物链总共有几种生物？写食物链的时候，先写生产者，再到初级消费者，然后 是次级消费者，三级消费者。生产者和消费者之间用箭头来 连接，箭头指向捕食者。遵循这些原则，我们就可以把这条答：生产者总是对应第一食物链完整地表示出来了。这是他们的成分了，那么他们的营养级，初级消费者对应营养
9、级又怎么表示呢？第二营养级，次级消费者首先我们要明确什么是营养级。一条食物链上有几种生对应第三营养级，三级消物就几个环节，每个环节即为一个营养级。草到狐这食物链费者对应第四营养级等中有三个环节，那这样他们就有三个营养级。等。从这里可以看出一条完整的食物链必须包括那两部分？答：生产者和消费者食物链中必须包括生产者和消费者两部分，有分解者吗？答：没有学习了食物链，下面我们来做个练习：有句谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这是否构成一条答：不能构成食物链，因完整的食物链？为什么？为没有生产者。下面我们来看一个生态系统简图，数出图中有几条食物链？分别一一列出。答：9条。共有九条(1)草-兔-狐草一兔-狐(
10、2)草-兔-猫头鹰草一兔-猫头鹰(3)草鼠猫头鹰(3)草鼠猫头鹰(4)早鼠狐(4)早鼠狐草-鼠-蛇-猫(5)草一鼠一蛇-猫头鹰头鹰(6)草-昆虫-吃虫鸟-猫头鹰(6)草昆虫吃虫鸟(7)草-昆虫-蜘蛛-吃虫鸟-猫头鹰猫头鹰(8)草-昆虫-青蛙-蛇-猫头鹰(7)草昆虫蜘蛛 (9)草-昆虫-蜘蛛-青蛙-蛇-猫头鹰吃虫鸟-猫头鹰(8) 早昆虫冃蛙蛇 -猫头鹰(9) 草昆虫蜘蛛 观察：1、猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级？ 由此可见，各种生物处的营养级的级别，并不是一成不 变的。同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级。 同种生物，所属消费者级别和所处的营养级级别一定是不同 的。2、猫头鹰可以吃
11、哪些食物？3、昆虫可以被哪些生物吃？4、青蛙和蜘蛛是什么关系？一种生物可以吃几种不同的食物，同一种生物可以被几 中不同的生物吃。因此就使得各种食物链彼此交错连接， 形 成网状，这样就组成了食物网。在一个生态系统中，许多食物链彼此相互连接的复杂的 营养关系，就叫食物网。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物 质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。大家思考一下：假如食物链中某个环节发生了变化，对 其他生物有影响呢？例如：上图中猫头鹰减少了，会有什么 样的影响？直接影响是鼠和兔，然后再间接影响其他生物。 所以我们必须爱护我们的生态，爱护我们的家园。青蛙一蛇一猫头鹰 答：第三、第四、第五、 第六答：兔、鼠、蛇、吃虫鸟 答：吃虫鸟、蜘蛛、青蛙 答：既是捕食关系，又是 竞争关系。（四） 小结 本课投影（五） 巩固 练习投影六、板书设计生态系统的结构一、生态系统的成分结构1非生物的物质和能量邙阳光、热能、空气、水和无机盐等）2、生产者（主要成分）：主要是绿色植物3、消费者：主要是动物4、分解者：主要是腐生性的细菌和真菌二、生态系统的营养结构1食物链2、食物网#
