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1、金色花教学设计16 一、教学构想 ?金色花这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的气氛，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 二、教学目标 知识技能：运用听说读写相结合的办法，把握人物性格，学会正确叙述。 情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 三、教学重难点 如何将听说读写相结合 四、课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 五、教学过程 一 导入新课 出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生察看照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小
2、标题。 由照片中的母子情深这样一个主题引出课文?金色花。 母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的开展。今天我们一起来观赏一首叙述母子之间亲密感情的散文诗?金色花。 二整体感知 1、介绍金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有?新月集?飞鸟集等，曾获诺贝尔文学奖。 2、教师范读课文 前提：扫除字词障碍 匿()隐藏：不让人知道。祷()祷告，向神祈求保佑。 衍() 教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中 要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。 教师朗读课文 过渡：真希望老师刚才能把大家
3、带入到一个孩子的游乐世界中，下面 3、聊一聊 如果你刚刚在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。 如果你还担忧说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。 A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己珍贵的想法。 B集体讨论。 这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，则一种亲昵，则一种亲热。为什么孩子则高兴，则天真，则活跃，则可爱生：因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱 4、合作学习 分组共同研讨以下问题注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。 作者为什么把孩子想像成一朵金色花 我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
4、泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光芒。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的贡献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子 上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀
5、可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重激励。 5、内容归纳 要求学生完成表格?金色花写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳： 当妈妈做祷告时我散发香气， 当妈妈读书时我将影子投到书页上， 当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。 小结：我看到了一个-的孩子可爱善良、孝顺父母 我看到了一个-的妈妈宽容慈爱、疼爱孩子 过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。 三能力训练 1、朗读练习 A出示两组母
6、子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。 这一整天你都到哪里去了 不知道,别问我. 你到哪里去了,你这坏孩子 我不告诉你,妈妈. 朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的办法是不同的。 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例：“我不告诉你，妈妈。孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。 B集体配乐朗读全文 2、写作训练 本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的办法值得大家共同学习。 A出例如句： 假如我是一朵金色花， 我要散发花香沁入妈妈的心脾； 我要投落影子躲进妈妈的掌心； 我要顶风飘摇和妈妈争个上下 则你还希望自己是什么？做什么？ B请以假如我是开头仿照例句写一首短诗。 C佳作交流 四布置作业 1、推荐泰戈尔的三首诗。?孩童之道?开始?纸船结合阅读提示，完成思考与练习。 2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。 3、背诵诗歌。 .
