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1、关于语文综合性学习教学反思 当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的生活。这次综合性学习就是充沛运用多种语文形式，让学生回顾美好的小学生活，互相鼓励，继续前进。“语文综合性学习一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标所倡议的那样“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。我班根据教材上的活动倡议和班级实际情况,以制作“成长纪念册为轴心，以“师恩难忘为切入口，教材引路，将课内外学习和生活融会贯穿，发展了为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同制作了两本“班级纪念册，
2、纪念册里融“集体荣誉“同学情深“师恩难忘“我爱我家四个栏目,在“集体荣誉栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学加入各种赛事获得的荣誉；“同学情深栏目里有“最难忘的人和事，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘栏目里有回顾自己最喜爱的老师选择最感动的一件事学成的记叙文；有给老师的一封信；有给老师的倡议等而且有老师和同学们的合影，叙述了对老师深深的感谢之情。“我爱我家这个栏目，孩子们通过搜寻学校几年来每个点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，叙述对母校深深
3、的爱。整个活动学生在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感谢之情。学生的作品也算精彩。也发现了很多的问题：最缺乏的是，学生的参与面不够广，虽有分组，但是后进生有滥竽充数的现象；有些学生虽有大量的一手资料，但平时不怎么表现自己，在课堂中有点茫然，不知所措，导致质量不佳；有的在明确说话范围的环节处理得不够果决，有点拖泥带水，结果是学生的思路没有得到开拓，没有紧扣“成长足迹这个主题展开思索。学生口语叙述能力没有等到有效的训练，很多学生说话不完整，声音小，口齿不清。今后要尽可能地创设学生自主、合作、探究、开放学习的环境。抓好策动、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果。
