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1、活 板 教学目的： 1认识活版印刷术对人类文化发展的伟大贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 2学习运用平实浅显的文字层次清晰地说明事物的方法。 3理解文中词语的变性与活用。 教学时数： 两课时。 教学步骤： 一、激发民族自豪感，引入课文。 我们伟大祖国是世界历史上文化发达最早的几个国家之一。几千年来，我国人民艰苦勤奋和富有智慧的劳动，逐步建立起伟大的具有独特光彩的物质文明和精神文明，使我国长时期居于世界的前列，对东方以至全世界的文化产生了深刻的影响。 我国古代的四大发明驰名中外，对人类文化有巨大贡献。哪四大发明呢?请同学们说说看。 火药，造纸，指南针，活字印刷术。 活字印刷术谁发
2、明的呢?起何作用?谁最早记录了这个重大发明? 宋朝平民毕升发明活字印刷，开创了世界活字印刷的新纪元。雕版印刷比手工抄写方便得多，一次可印几百部，几千部，但是雕版依然很费工，印一页就得刻一块版，雕印一部大书，往往需几年功夫，人力、物力和时间都很不经济。毕升创造的活字印刷，节省了雕版费用，缩短了出书时间，既经济，又方便，在丰富文化宝藏、增进文化交流方面起了重大的作用。比德国人谷登堡用活字印刷圣经要早四百多年。我国活字印刷术从十三世纪起经朝鲜、日本等亚洲国家传到欧洲各地。现在盛行的铅字排印的基本原理，和最初毕升发明活字的排印方法是完全相同的。 最早记录这个重大发明的是沈括的梦溪笔谈(出示梦溪笔谈一书
3、)。沈括是我国北宋时期著名的学者、科学家。梦溪笔谈是一部内容丰富、包罗万象的著作，可贵的是其中一大部分详细记载了劳动人民在科学技术方面的卓越贡献，内容涉及数学、天文、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药和工程技术等十分广阔的领域。 书中对活字印刷术是怎样记载的呢? 二、阅读全文，在文字上疏通。 1学生质疑。 2词句理解。 第一节：板：即“版”，指雕版。盛：盛大，大规模。五经：指易、书、诗、礼、春秋五种古书。五代时即印五经；后唐时冯道向官府建议，才开始印刷重要的儒家经典。已后：“已”同“以”，以后。 板本：雕版印刷的本子。 第二节： 布衣：指平民，点明毕升的身份(应是“布衣毕升”。笔谈中还记
4、有一老锻工毕升。)胶泥：粘土。 令：使。和hu：动词，混合。 冒：覆盖。密布：密密排列。铁范：范是模子。此地“铁范”指铁框子 就火：靠近火。就，靠近。 炀yng：烤。 按其面：压它的(活字)字面。 砥d：磨刀石。如砥，象磨刀石一样平。若：如果。止：只。未为：不算，不是。 极为：很是。 自：另外，别自。更互：交替，轮流。 可就：可以完成。就，完成。 帖：用标签标出。 每韵为一帖：(按韵目分类排列)每一个韵帖一个标签。帖，作动词用。 贮之：贮zh，储存它。奇字：生僻的字 素：平常。 旋：随即。文理：木头的纹理。文，同纹。 沾水：被水浸湿。 兼：并且。不可取：不能取下来，不能拿下来。不若燔土：不像上
5、文说的用胶泥刻字用火烧坚。若，像。燔fn，烧。 讫：完毕。 殊不：一点儿不。 第三节：为：被。“为所”，文言里表被动的一种格式。 群从cng：此处指弟侄辈。从，次于最亲的亲属。 保藏：保存。一作“宝藏”，珍贵地保存。 3词语的变性与活用。文言文里有些词语，不止表示一种意义，词性也可变化。比如“印”作名词用，是印模，也可用作动词，当“印刷”讲。掌握词语的变性与活用，有助于提高阅读文言文的能力。 划出文中有“印”与“火”的语句，按词性与词义的不同迅速归类。学生归纳后讨论，判断正误，促进理解。 三、分析文章的层次。文章说明毕升创制活字印刷的情况，不仅语言洁净平实，明白生动，而且层次清楚，条理明晰。思
6、考回答： 1三节文字各说明什么内容?请用一句话概括。 第一节：简述我国古代雕版印刷发展的情况。(点明活版印刷前所未有。) 第二节：详细介绍活版印刷的制作、使用、功效等情况。 第三节：简述活字的下落。 2第二节详述活版印刷情况时说明了哪几个方面的问题?请你把说明的层次正确地划分出来 (1)“庆历中又为活板。”说明活版印刷创制的年代，创制人的姓名与身份。 (2)“其法则字平如砥。”说明活版制作的方法。“刻”、烧”、“布”、“炀”、“按”，准确地说明了制作的步骤。 (3)“若止印三二本，则极为神速。”说明活版印刷功效神速。 (4)“常作二铁板，殊不沾污。”说明活版使用、备用、保存以及不用木头而用胶泥
7、刻字的原因。(实践的经验之谈) 说明事物必须有条理，切不可想到什么说什么。怎样才能有条理呢?要注意认识和研究事物本身的条理。先交代创制年代和创制人的姓名、身份，然后按照活版制作的程序安排说明的层次，介绍它的特性、功能、作用，最后说明几点有关事项，这样安排，清楚明白。 3第一节第三节在文中起何作用? 第一节略述印刷的源流，引入本文所要介绍的对象活版。这样的略述十分必要，既说明毕升以前无活版印刷，又说明活版印刷的发明是建筑在雕版技术广泛发展的基础之上。雕版印刷始于隋，唐大盛，五代后典籍皆为版本。毕升生活在雕版印刷的全盛时代，通过长期的亲身实践，在世界上首先创造了活字印刷。由此可知，任何发明创造离不
8、开一定的历史条件，离不开人民群众的智慧。 第三节简述毕升创制的活字下落，一表明对这重大发明的珍视，二使读者明确文中所介绍的全是有据之言。如此结尾，增强真实感和说服力。 文章详略得当，详而不枝不蔓，略而简明扼要，使读者如亲身参加活版的实际操作一样。 四、分层次朗读第二节，要求： 按说明层次，一个同学读，一个同学口译，一个同学概括有关内容，加深对文章的理解。 五、作业： 1找出课文中有“为”的句子，分清作动词、介词两类用法，并解释它们不同的含义。 2写一篇短文，说明豆浆或汽水的制作过程，要求层次清楚，语言平实。板书： 活 板 创始人 布衣毕升 制 法 刻、烧、布、炀、按 功 效 神速 使用等 更互，备，贮，自落 层次清晰 语言平实 1
