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1、新人教版一年级上册语文教学计划参考 一、学情分析一年级共有33人，其中男18人。他们来自周围的8个村庄，这群孩子天真活跃，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生根本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比拟喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和办法还需教师多加指导。而且从语文的反应情况来看，学生的语言叙述能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分是87.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是总分值，但平时比拟好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多。差生比方王丽
2、芹，在考试中连声母、韵母都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹根底知识掌握的不牢固，写字也不认真。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰盛的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文能力。此外
3、,全册设6个口语交际话题,安顿在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程规范为依据,体现了课程规范提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1. 汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2. 识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画,能按笔顺规那么写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3. 阅读。学习用普通话
4、正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极加入讨论,对感自己的意见。四、本册教学重点、难点(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比拟抽象又容易混同,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个
5、难点。五、 提高教学质量主要措施1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,发明性地使用新教材。3、充沛利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地发展学习,培养合作探究精神。6、 认真批改每课作业,及时作好反应、小结。7、 尊重学生的个体差别,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活办法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能发明性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的
6、联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字办法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习办法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,激励他们用自己最喜欢、最习惯的办法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的办法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容
7、易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充斥童趣的精彩语言,还要注意标准学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,那么在适当的机会予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答下列问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。.
