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1、八年级上册（鲁教版） 第一章 绿色开花植物的一生第一节 花的结构和类型教案【教学目标】1、知识目标 识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；描述花的种类和花的着生方式；说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。2、能力目标通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。3、情感目标 通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。【教学重点】解剖和识别花的基本结构；【教学难点】通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性【教学方法】学生资助
2、探究实验观察与教师讲解相结合的教学方法【课前准备】教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；课前对本节内容进行预习。【教材分析】“花的结构”是本节教学内容的重点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。花蕊是花的最主要的结构。因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两
3、性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。花序的概念是对单生花而言的，了解了花序的概念后，要让学生明白花序与一朵花的区别。【教学过程】：（1课时）一、导入：同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也美化了我们的生活，令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时，不要忘记观察和思考，获得必要的信息。下面请大家观看一段录像，你从中能获得哪些生物学信息呢？（播放录像植物的繁殖）引导学生谈获得的信息。从而导入新课。二、学习新课：（一）花的类型：1、利用课前准备好的各种花，组织学生仔细观察，并找出它们的相同点和不同
4、点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察中发现问题，学习新知）。2、提问、总结：（要根据学生举出的例子进行）像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。（课件显示举例）（二）、花的结构1、学生行解剖一朵花提醒学生实验时的注意以下问题：观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？你观察到了花的哪些结构？请你描述各部分的排列具有什么特点？各部分的作用是什么？你认为花的主要结构是什么？为什么？注意安全。注意事项：（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；（2）对于有解剖单性
5、花的学生也要作出解答；（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。组织学生分析、讨论。提问并总结：1）、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）2）、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。3）思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因2、参照课件
6、图示或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。3、提出问题：1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？2）课件显示几种单性花植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米、扬）组织学生讨论、回答。总结：1）黄瓜等植物开了花却不结果，是因为开的花是雄花（谎花）。2）长有单性花的植物，可分为两类：（学生自学相关链接）（a）雌雄同株植物：一个植物体上同时长有雌花和雄花。（b）雌雄异株植物：雌花和雄花着生在不同的植物上。（三）花序：1、出示多种植物的花生长情况：有单生花、有花序（如黄瓜、丝瓜、扁豆、白菜、玉米等等）。组织学生对二者进行比较，找出花着生的不同特点。学生猜想花序有什么好处？总结：黄瓜花是一朵一朵地单独着生在茎上，花朵较大；而白菜花是按照一定的顺序着生在花轴上，花朵较小，即花序。2、出示常见的几种花序：拓展学生的思维空间，同时指出一朵花和一个花序的不同。三、课堂小节：采用学生总结的形式四、巩固练习：五、布置作业板书设计：第一章 绿色开花植物的一生第一节 花的结构和类型一、花的类型：两性花和单性花： 1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。 2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。二、花的结构 三、花序：按照一定的顺序着生在花轴上的一簇花。教后反思：
