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1、教师个人研训自我总结教师个人研训自我总结。通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有进步、也有缺乏之处。校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格要求自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作浸透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广阔教师提出
2、了更高的要求，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，开展学生个性，让学生全面开展，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的安康打下根底。整个体育教学，突出了实用性和兴趣性的原那么，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析p 和研究好教材、大纲，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的
3、明天奉献自己的力量。【以下为赠送相关文档】工作总结扩展阅读个人校本研训小结3篇通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。本学期的工作，有成绩、有进步、也有缺乏之处。校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作浸透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面
4、临的新课题。新课改给我们广阔教师提出了更高的规定，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发现一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，成长学生个性，让学生全面成长，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的安康打下根底。整个体育教学，突出了实用性和兴趣性的原那么，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素质规定更高，在今后的教育教学工作中，我将立足现实，认真分析p 和研究好教材、课标，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格规定自己，努力工作，发
5、扬优点，改正缺乏，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。个人校本研训小结2：校本培训的根本着力点就是进步受培训教师的师德素养和教育教学业务才能，为进步学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能进步训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研才能培养等诸多方面对全校教师进展了培训，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和才能等关系到教师专业开展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成 长目的等等。普通教师与专家的比拟说明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题教师所需要的本体性知识、条
6、件性知识、经历性知识和背景 性知识，都是在详细的教育理论中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经历丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。通 常某一类专门的教师培训对教师进展培训时，把教师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有 它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之 间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都非常理解。比方，年轻教师课堂经历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校 长、经历丰富的中老年
7、教师就可针对这些常规问题对青年教师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训形式针 对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。“问 渠哪得清如许，为有头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。 校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，进步教师的实际动手才能，对教师们顺利实现“三年开展规划”大有裨益。个人校本研训小结3：开展校本研训是时代开展的需要，是新课程改革的需要，是教师专业成长的需要。我校一直将如何进步校本研训的实效性作为智慧管理的重点内容，并于XX年
8、6月开始将立足校本研训，培养智慧教师的理论研究申报为市级xxx规划课题进展重点研究。下面我就如何扎扎实实开展有效研训活动做一个简要汇报。一.从教师自主需求出发，选择研训内容。如今我们的新课堂提倡把选择权还给学生，那么我们的教师更需要有灵敏的选择自我提升的研究和培训的内容，“兴趣是最好的教师”，这样的道理对教师同样适用。只有通过自己认真地删选，教师才会珍惜这样的进步时机。基于对教师开展的重视，教育主管部门将教师再教育工作一直作为重要工作来抓，众多培训机构举办形形色色的培训班，开展各种方式的讲座、沙龙、观摩、考察活动，给教师开展提供了平台和时机。我们学校层面的培训就更应该慎重选择培训主题与内容，尽
9、量尊重教师意愿与需求，防止重复低效甚至无效的内容。我们认真分析p 了教师以往参与继续教育情况，明确培训及教科研方面获得的成绩与缺乏，设计有针对性的教师参与培训意向表，让每一位教师根据自身实际选择需要培训的内容及方式。针对教师需求，结合学校实际，确立“总分结合，分层分类要求”的菜单式研训形式。学校各部门协调规划，安排研训主要工程，从以下几个方面来考虑：1.专业理论知识培训；2.教育教学主题研训活动课例观摩研究与讲座结合；3.个人文化素质提升培训读书活动、优秀教育电影赏析活动等；4.理论经历梳理总结课题研究，教育叙事、论文案例反思的撰写等。除了将“教师专业开展”“教育叙事”“优秀教育电影赏析”“信
10、息技术与学科整合”等作为全员参培内容。还以学科组为单位，坚持不懈做好课例观摩研讨，有针对性地开展课堂形式研究，进展阶段性教情学情的分析p 。另外，再根据年龄层次为教师确立不同的研训主题：新教师学标准、学技术；青年教师重理论与理论结合研究；中老年教师重学习现代教育技术，唤起工作热情。这种尊重教师自主需求的做法，真正将“要我学”转变为“我要学”，从而极大程度地激发参与研训的热情。二、以主题活动为方式，进步研训实效。1.加强教研结合教学质量的进步，课程改革的深化，都离不开教学的研究，要坚持“以校为本”的理念，重视在学校真实的教学情况中发现问题，分析p 问题和解决问题。在理论中，以开展课题研究为切入点
11、，坚持学习与研讨结合、交流与互动结合、教研与科研结合，把教师的教学理论、教学研究与培训融为一体。学校应本着问题即课题、教学即研究的原那么。以课题研究为抓手，指明研究的总方向。充分利用周三、周五、双休日等研训活动时间采取集中与分散相结合的培训形式。不仅安排了专家讲座、讲述教育故事、赏析教育专著与电影等集中研训的方式，而且开拓教师论坛，专题沙龙，课例观摩研讨，开展分散互动式学习交流活动。通过每周的教研活动，以及每学期的教学视导及开放日活动，不断锤炼教师的教学艺术，标准教师的教学行为。比方，听评课活动，就特别强调了课前、课堂、课后三个环节中教者、听者、评者的合作。通过课前会议，共同对执教内容加以分析
12、p ，执教者说课，而准备听课的同志也根据自己的教学经历提出自己的观点，并明确自己在听课时应观察的要点，这样就共同经历了一个准备过程。在课堂上，听课者根据自己确立的观察要点，加以观察、记录，并进展分析p 。课后及时召开会议，先由执教者发表执教感言，提出反思型自评意见，听课教师那么根据自己的观察要点充分发表意见，也可就某一问题进展讨论。通过诸如此类的教研活动，力求使得研训系统化、主题化，做细做实，使校本研训成为促进教师专业持续开展，才能不断提升的过程。2.构建交流平台我们还开拓教师论坛，开展互动式学习交流活动，让教师在对话中统一思想，共同进步。一是讲述自己的教学故事。以故事的形式汇报自己教育教学理
13、论中的感悟反思，并以讲座的形式组织交流。二是利用校园网站等平台，交流心得，发表见解。三是通过教师沙龙活动，以“提出问题-分组讨论-组间辩论交流-形成共识”的形式，解决教师在教学中遇到的难题。根据教师遇到的问题，确定出中心论题，在讨论中使观点得以明确，理论得到升华。三、标准操作，严格考核为了确保双休日研训活动的有序开展，进步研训工作的实效性，我们不仅制定了周密的研训方案，对研训活动做出详细安排。另外，责任到人，每次研训活动都由专人负责，活动前将方案方案上传至“南京市教师培训管理系统”，活动时精心组织，严格考核，及时考勤，及时检查智慧开展手册记录情况，活动后将培训小结上传至学校网站，上报相关部门。
14、另外，组织和参与培训情况都将纳入绩效考核。研训工作中四个特色亮点及考虑以个人自主开展规划为航标，指明开展方向教师是专业开展的主体，即教师拥有专业开展上的自主权；这就需要教师对专业开展进展自我设计、自我监控；需要具有自我开展的意愿和动力。教师的专业开展来自教师的自身经历和智慧，通过日常专业理论的学习、探究来形成自己的理论智慧。为了促进自身开展，我们引导教师客观进展自我分析p ，全面充分地认识自己；进展环境分析p ，把握专业开展的方向；继而确立目的，形成愿景；最后拟订策略，设计行动方案。根据自身实际从教学理论提升、教学成果展示、详细达成措施等方面制定三年开展规划，这种分析p 考虑决定了专业开展规划
15、的制订不只是教师专业开展过程中的一个环节，对专业开展也必然起到一种引导、监控的作用，它本身就是一种非常重要、非常有效的专业开展活动。一个阶段工作完毕时，教师对照规划及工作实际进展反思总结，根据目的达成情况，进一步修改下一阶段的规划。这种反思修整也是对研训收效的一种实实在在的自我评价过程。以智慧教师开展手册为载体，促进教师智慧成长在学校开展和教师的成长过程中，校本教研作为一个崭新的亮点，越来越显示其宏大的作用，成为学校有特色开展的一个恰当的打破点。如何从我校实际出发，开展具有学校特色的校本研训活动，把学校建立成为学习型集体，培养大批智慧教师，促进学生智慧成长成为摆在我们面前的重要研究课题。智慧教
16、师开展手册便是在这样的需求中应运而生。智慧教师开展手册从她诞生那天起，便成为一种理念载体，她把“校本教研”的理念贯彻到每位教师的思想中。校本教研，其实早已存在于我们的教学理论中，只是以前没有这么明确地提出，重视程度不够，许多活动的开展只处在自发的朦胧状态。如今的关键是让广阔教师认识、理解和承受它，使教师真正意识到校本教研的必要与实效，让教师们自觉参与到研究中来。智慧教师开展手册从她诞生那天起，更成为一种建立有特色的校本教研制度的载体。首先，她能表达一种理论学习制度。学校每学期都要组织教师积极参加学科教研活动，完成一定量的听评课任务；提倡每位教师每学期阅读一本教学专著，并完成一定量的读书笔记；鼓励教师自我充电；此外，学校还争取一切时机为教师创造理论学习的条件，如：尽可能
