《理想的风筝》教学设计_1

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1、理想的风筝教学设计志向的风筝教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的志向的风筝教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。志向的风筝教学设计 教学目标： 、 驾驭本课的六个生字,理解文中的词语。 2、 能正确、流利读通课文。精确读通长句。 、 整体把握课文内容,知道课文主要写了笑谈腿疾 旋转板书 放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活看法与工作看法两方面的典型事例来突出人物品质的。 教学重点： 驾驭生词，理清课文脉络。 教学难点： 引

2、导学生归纳出课文的三大事例。教学过程: 一、课题导入 1、(板书:志向)老师的志向是当一名学生敬重，信任,宠爱的好老师，情愿谈谈你们的志向吗?同学们的志向是远大的！(板书:风筝)看到这个词，你仿佛看到了什么,心情如何?(板书:的)志向与风筝两者是迥然不同的，为什么放在一起? 教学反思：学生对于志向，对于风筝明显是熟识的，以此入手，可以调动学生的生活阅历，但两者如何有机融合，好像解决得并不奇妙。这种无须回答的问题是否有着存在的必要呢?这本身也是我存在的困惑。 、今日我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题,你想知道些什么呢? 教学反思：激励学生大胆质疑，顺着学生的思维整理出有思索价值的问题,

3、这方面还考验着我的课堂驾驭实力。 、是呀，这篇课文究竟写的是什么呢？风筝中寄予着怎样的志向呢?我们一起来学习。二、初读感知、出示自读要求： （)在文中圈画诞生字,自己喜爱的词语，读准字音,认清字形，想想这些词语是什么意思 （2)课文中写了刘老师的哪些事? （3）刘老师留给你怎样的印象,假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语?为什么? (4)文中哪些句子写得细腻感人，画出来，仔细读一读,读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 设计意图:以这四个问题统领全课，既解决生词，又把握了课文中心,且抓住重点语句读好了课文。2、检查字词驾驭状况出示生词:风筝眯眼 蜈蚣 倘如连翘花 翘尾巴撒脱 撒谎 急

4、速一转 旋转 酸涩伸展腰身 仰视天穹圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝翩翩起舞 翱翔回旋 气喘吁吁 功德无量(1) 读准字音：指读正音。留意三个多音字，帮助学生区分好。 （2) 认清字形:倘 敞 筝 挣 睁 () 理解词义 A酸涩 文中是酸涩的感情，什么状况下你的心里是酸酸的,心里很难过呢？文中为什么而酸涩?B 看到功德无量这个词,你想起了哪些伟人?课文中指的是什么呢?为什么那根圆木棍是功德无量的呢?C谁能随意用上黑板上的词语说一句话，假如你能用上几个词,那就说明你运用语言的实力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来谈说话。 (4) 指导写字:字会读、会认、理解了，我们还要写好它。在写字之前，肯定要

5、先仔细视察字在田字格中的整体布局,还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖,读完帖后，要一笔一画仔细书写。这六个生字中，哪个字最难写？我们一起来写它。请看老师板书。请大家仔细在书上119页描红。留意写字姿态，肯定要做到一笔描成，笔笔到位。 教学反思:对于生词的教学,我经常采纳这样的方式。或许在某种程度上没有太多的新意,但应当做到了扎实。高年级学生字词教学的重点应当是词义的理解，及积累运用词语的实力。因而在设计时我着重关注了这一点。对于多音字的教学，从思想上重视了,但或许因为对学生学情的不了解，在后面的教学中发觉部分学困生对于字音并没有完全驾驭。在一般状况下，字音教学应当是针对学困生。 、课文

6、主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢?依据学生回答相机板书:笑谈腿疾 旋转板书放风筝)指读第四、五、八、九自然段。这三件事构成了文章的主体部分,那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢?指读第一段。文章的结尾又写了些什么呢,你们觉得最终这两自然段表达了作者怎么的情感? 老师小结:课文开关通过春天放风筝的景象,引出了对刘老师的加快；中间第四至九自然段通过三件事,表现了刘老师的人生看法，最终又回到现实中,表达了对刘老师的怀念与赞美之情。 教学反思:这部分让学生说事,部分学生自然干脆引用文中的语言来回答,然后在此基础上进行归纳,既读了课文，又概况了课文大意。对于分段,概括大意,个人认为不是教学的重点,因而

7、干脆用语言引导，让学生有个大体印象即可。或许这样的设计仍有牵着学生走的痕迹,但好像也没有更好的解决方法。 3、谁来回答第三个问题:刘老师留给你怎样的印象,假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？能用书中的语言来说明你为什么这么说吗? 教学反思:这一环节的设计主要是让学生尝试用自己的语言来表达自己的阅读感受。在实际教学中,效果还是比较好的。让学生大胆说出自己的见解,这本身就是一种胜利。 4、你找了哪些细腻感人的句子,情愿读给我们听吗？学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感? 教学反思:这一设计也是充分考虑学生的自主性。文章的美须要学生自主地感受与表达。无论学生找哪一句,

8、都有其存在的可能性。后一问题或许学生表达得不那么好,但向其渗透这样的读书要求，还有特别有必要的。边读边思的习惯应当逐步培育并落实。 二、作业布置1、 将生字在田字格中书写四遍,生词抄写两遍 、 仔细反复朗读课文,在读通课文的基础上，读出自己的理解，读出自己的感情。(至少读三遍)教学反思：在最终我特殊强调的“读”这一项作业的重要性与必要性，但由于是借班上课，真正的落实还得有赖于课任老师。志向的风筝教学设计2 志向的风筝教学设计 教学目标: 、学会本课的6个生字，理解有生字组成的词语。 2、理清课文层次，了解课文内容。 3、正确、流畅地朗读课文。感悟刘老师坚毅、乐观、风趣的人生看法。 教学重点和难

9、点： 学会本课生字新词,理清课文层次，了解课文内容。 教学打算：课件（词语、回忆老师的话)教学过程： 一.板书课题，问题导入1板书课题,齐读。 2读了课文的题目，你有什么问题？ （以题目设疑，激发学生的学习爱好。学习爱好是最好的老师。） 二、初读课文,整体感知 1、请大家带着问题朗读课文，并想一想;课文主要写了哪些事?同时，自学生字新词,查词典或联系上下文理解词语意思。 (不动笔墨不读书,不动脑筋不读书,要让读书有所目的，有所要求。） 2、学生朗读课文，老师巡察并帮助学生。 三、检查自读，了解内容。 、出示生字新词，指名认读，正音。 2、指名分自然段朗读课文，把课文读正确,读通顺。 （重点指导

10、朗读能体现出刘老师酷爱生活,坚韧的生命的句子。这样，无形中引起他们的留意,加深对这些句子的理解。) 3、课文中哪一件事给你留下的印象最深？老师指导学生概括课文中写刘老师的三件事并板书。板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝 （读书是自主的,自由的思想感悟，老师应当赐予学生一个平台,让他们畅所欲言。) 正是因为刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱,追求在无时不刻的激励着作者，实现自己的生命价值，让我们一起深情地呼喊刘老师。 4.出示课件 5.指名读,齐读。（读出对刘老师深深的怀念之情。） 四、作业巩固：抄写本课生字新词 反思： 志向的风筝这篇课文作者用朴实的语言回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师,

11、赞扬了他对工作仔细负责，对生活无比酷爱的精神，表现了作者对老师深深的思念之情。文章中，作者细腻感人的笔触和刘老师坚毅乐观、爱生敬业的精神深深地打动了我。这节课是第一课时,我从一点入手: 注意了朗读的指导。让学生在读中先对刘老师的形象有所感悟。在初读课文上，我一般都会让学生先朗读一遍课文，然后，指名一些学生进行朗读，再进行一些指导，达到以点带面的效果。这篇课文有深情的细腻的描写，也有点睛的争论，这些地方都是值得我们反复去朗读的，而也就是在这不断反复读书中，学生能够初步体会到作者对老师敬重，佩服之情。 在教学过程中，因为事先对景山的学生的实力估计不充分。开场时，不够敏捷的把握,导致，课堂不是很活跃

12、。同时,还犯下了一心为了完成教学任务而有点赶堂了。这点,黄慧娟老师说得好：课堂应当讲究简洁，过程简洁、思路简洁、教法简洁。简洁中培育学生的实力，简洁中熬炼学生的思维。问题过多，过杂,只会适得其反。我牢记于心。志向的风筝教学设计3教学目标 学问实力:学会本课12个生字(含3个多音子)及10个新词。 过程与方法:体会课文的思想感情,有感情地朗读课文，背诵2、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写“我”的心情,想法与文中的关系。 情感看法价值观：了解课文内容，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。 教学重点题目“志向的风筝”的含义。理解刘老师对学生的酷爱，对生活乐观

13、主动的看法。教学难点学习通过几件事写人的表达方法。体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。 第一课时 一、导入新课（5) 同学们,在我们身边经常会望见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚丽的人生之路。今日,我们学习的课文“志向的风筝”讲解并描述的就是一个残疾人的故事。板书:2。志向的风筝 二、整体感知。（) 1、思索:课文讲的是谁的什么事？轻声朗读课文,读准生字的字音，读通句子（学生汇报学生字状况)。 2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么？有哪些问题？ 3、沟通所得，再读探究 围绕自己感爱好的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 。组内沟通,如看法

14、不一样，绽开探讨,老师深化小组中关注学生的学习状况。 。依据学生所提问题,老师大体归纳出以下问题:（出示课件。 （)课文讲了刘老师的哪几件事?(）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ （3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师。(学生分组探讨，然后全班沟通。） 课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他谆谆教导，酷爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时释放出来的对生活的爱与追求，以及对我的影响。 三、布置作业：一般生:抄写生字词(10) 优秀生：查阅资料,深化理解。 其次课时 一、导入课题(5）1、

15、师板书；风筝。师再板书“志向的”3、师让生看课题提问（板书大“？”) 、生一提:为什么要加上“志向的”？ 5、生二提:志向的风筝什么样?6、师：你们提的问题提得都不错,老师也有问题,不过先不告知你，请同学们先读课文,然后你们猜一猜，老师会提什么问题？生自由朗读课文。 二、细读课文(25）师:本文讲了谁?刘老师2.师:他的样子怎样?在第五自然段（师让生齐读） 3课件：师出示这一文段,并设问:从外貌上，你觉得 刘老师怎样? 生:忠厚生:慈爱4.师提示:刘老师还有一个使一看就忘不了、与平常人 不一样的特征是什么? 生:残疾（生再齐读这一段。）5.师：课文还写了刘老师的什么事？ 生：玩风筝生：讲课 6围绕自己感爱好的部分，再细读揣摩提出的问题和自己提出的问题。 .班上汇报。为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关