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1、桂林山水说课稿 一、 说教材 桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一单元的一篇课文。本单元的训练重点是“热爱山水，表达情感”。本文作者运用比喻、排比等描写方法，写出了漓江水的静、清、绿和山的奇、秀、险的特点，赞叹了桂林山水的锦秀壮丽，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。本文重点突出，条理清晰，是学生学习写作，学会通过景物描写表达情感的典范。 四年级学生对大自然和山水的接触较少，大部分学生不熟悉桂水，但他们具有丰富的想象能力。在本课教学中应注重引导学生充分发挥想象能力。 基于以上教材和学情的分析，本课设定以下教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字；能正确读写“波澜壮阔”等词语。 2、有感情地
2、朗读课文，背诵全文；感受桂林山水的美好，受到热爱大自然，热爱祖国河山的情感的熏陶。3、学会具体描写景物特点的修辞手法，了解作者的语言表达特点 教学重点：理解课文大意，体会所表达的情感。 教学难点：学会抓住景物的特点进行具体描写的方法。本课将分两课时进行。第一课时，学生学习生字词；朗读课文，整体感知文章大意；精读第1、2自然段。第二课时，继续品读课文的第3、4自然段，体会作者所表达的情感，领悟写法。 二、说教法 教学之道，重在启发，贵在引导。为了更好的突出重点，突破难点，更有效的达成三维目标的要求，本课采用以下几种教法来进行优化组合： 1、想象教学法：打开想象的大门，可以创造一个世界。在课文第2
3、自然段的教学中，让学生充分发挥想象能力，与文本对话，再现桂林山水的美好画面，更好地欣赏作者笔下的桂林山水。 2、品词析句法：一篇好文章就像一杯经过多道工序泡制的好茶，需要细细品味，方可尝尽最后一丝清甜。在第2自然段的教学中，让学生研读重点词句，体会语言美，学会生动形象地对景物的具体特点进行描写。 三、说学法 凡为教者必期于达到不教。语文课程标准强调学生的自主学习、探究，重视学生能力的提高。而正确的学法往往可以事半功倍。因此，本课主要引导学生采用以下学法： 1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 2、仿写
4、拓展法:学以致用，学为己所用，学语文是为了更好地用语文。引导学生模仿作者的表达方式、语言特点，用“融比喻于排比”等句式进行写景。此外，本文还用到朗读法、直观教学法等方法，我将在以下教学流程中进行阐述。 四、说教学流程 布鲁纳提出，世上不存在唯一的最优教学程序，只能从学习者的具体情况出发，设计与之相称的理想化程序。第一课时的教学流程安排如下： 1、创设意境，导入新课 请同学们欣赏桂林山水的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。 2、检查字词。出示描写桂林山和水的词语以及本课的生字词，让学生通过自由读、指名读等方法来学习并掌握这篇课文的字词。通过理解这些词
5、语的意思初步了解桂林山和水的特点，为进一步学习课文做好铺垫。3、检查朗读，理清结构 根据课文特点和学段教学要求，“理清课文结构”这个教学点很重要此环节中，有意识地请三名学生读四段课文，力求实现一箭双雕：既要理清课文的内容与结构，又要把握课文重点为下一步“精读”做好铺垫 4、重点品读第二自然段 用“读、找、品、诵”的学习方法，学习第二自然段。重点放在理解词语的意思上。调动学生的生活经验让学生形象地感受桂林水的静、清、绿的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林水的美的感受和热爱。 5.举一反三，迁移运用 仿照第二段描写一种事物，学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。使学生学以致用，掌握写作方法。
