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1、16、青山不老 宁陕县宁陕小学 孙露璐教学目标知识与能力：1、 正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟“等词语。2、 有感情的朗读课文，了解课文内容。3、 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。过程与方法：1、 通过画面展示，对比感知，导入新课。2、 初读全文，探究“奇迹“是什么。3、 再读课文，探究“奇迹“是怎样创造的。4、 审读课题，探究“奇迹“的价值。情感态度与价值观：这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然、改造山林、绿化佳缘上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。教学重难点：引导学生独立阅读课文，了解文章的内
2、容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。学情分析：学生对晋西北地区沙化现象、环境的险恶了解不多，因而对把老农创造的这一片绿洲称为“奇迹”，理解上有一定的困难，自然对“青山不老”的真正含义的理解更是难上难。教学突破：根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习。通过读课文重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的情况下，转入对奇迹背后故事的探究，引导学生朗读感悟、想象理解。教学准备：教师：自制课件学生：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，有初步的感性认识。教学课时：一课时教学过程：一、 激趣导课：1、 教师口述晋西北当地民谣，初晓晋西北。2、 师
3、生交流对晋西北地区土地沙化、气候险恶等情况的了解，为学习课文做铺垫。3、 课件展示：我国晋西北地区土地沙化的图片与青翠林海的画面，谈话引出课文主人公，揭示课题。（板书课题）二、 通读课文，寻找“奇迹”。1、 检查学生预习情况。课件出示生词，抽读正音。2、 齐读导读语，明确学习要求。默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。3、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。4、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？（1）课件出示重点句子：“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇
4、迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”（2）学生齐读。三、 细读课文，探讨“奇迹”。1、 讨论：你觉得这能称得上是“奇迹”吗?2、 再读课文，从书中找出理由，小组交流讨论。3、 汇报、交流：（根据学生的反馈适时指导）（1）“大环境”险恶。a、你从哪里感受到了这个地方的险恶？b、学生用文中语句回答，或者用自己的话。c、用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。（2）“小环境”艰苦a、你从哪些地方看出艰苦？b、指导朗读相关语句。（3）再次有感情的朗读句子“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” a、想象画面。b、齐
5、读课文第5自然段。（4）交流：作者为什么说“青山是不会老的”？a、引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。b、指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？c、总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！四、审读课题，延伸“奇迹”。1、 这样的“奇迹”你还知道多少？学生交流自己搜集的资料。2、 此时此刻你想说什么？
