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1、小学美术老师教学反思13篇小学美术老师教学反思13篇小学美术老师教学反思1 这个学期是我迈入工作的第一年。由于学校实际工作的需要，我承当了三、四年级和六年级两个班的美术教育教学工作。一个月下来，感受最深的就是上课学生太活泼，上课有点吵，特别是手工制作课，这也许跟我的教学经历缺乏有关。现仅从美术作业来谈一点反思。首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识。其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴涵着丰富的内容，作为美术老师应该用欣赏者的目光对待学生，表达出人文关心的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比方三年级老师您
2、好中我让他们画老师，学生能画出老师在上课时的构造与动作关系，但是内容太单一，我让他们在自己的画上再添点东西，有的学生并能扩展成师生一组人就是有创造力的作业。因此在修改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进展了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和获得的成绩进展横向的比拟来判断，而应看自身的纵向开展，因此我在批学生作业时，会看看他的作业与前面的做比拟，假如进步了，我会在他的作业本上写上有进步，并在下节课公开表扬;假如内容太单一，我会写上假如再添加点东西进去那更好了！，树立学生的自信心，希望他们能对美术课产生更浓重的
3、兴趣，作业质量得到进步。再次，与学生多沟通，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。现阶段，随着教育程度不断改革，美术教育也迎来了新一轮创新，但现阶段六年级仍然沿用老的一套教材，以前也是老的一套教学形式，那么是否有必要对其采取新的教学形式呢？改革固然是有它进步的一面，但对于现阶段的六年纪要让其从老的思想观念完全转变也是不容易的，也不可行，对于他们还是必需要用老的一套教学形式去讲授，而对于三、四年级学生，他们从一年级开场就承受新的教学理念，同时也是新美术教学的试点，也是我们新来美术老师的研究点，这对于我们是一次机遇和挑战，也是我们不断进步、不断适应这个社会开展的一个过程。三年级学生和四年级
4、学生年龄不一样，承受的事物也不一样，随着年龄的不断增长，承受事物也不断增加，思想也不断开阔，他们在画中就表现的不一样，因此这需要老师们与学生多沟通，充分领悟各年级在画中表现的思想和意境，才能充分调动他们的积极性，培养他们对美术的兴趣，进步他们的动手动脑才能和创新意识，最后所呈现的美术作品也形式多样，真正表达儿童画的价值所在。小学美术老师教学反思2 通过这篇反思文章,能让我们看出这位老师上美术课的精彩。美术这一科目很多老师和学生都会觉得它并不是主科,可以不用上那么认真。而从这篇反思里让我们理解到美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课
5、后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素质教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考
6、虑、推敲。一、课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资之外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深化讨论的。在这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教
7、学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原那么。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并
8、非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是制止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由开展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：可以尝试采用比拟开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的
9、校外生活。可以带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他她的奶奶姥姥很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习气氛中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还可以在潜移默化中培养学生主动学习的才能以及在生活中发现美、表现美的才能。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的
10、一些感想，一些我个人的心得体会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，进步审美才能。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多缺乏的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断进步自身的美术素质，不断的改良自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上可以掌握一定的绘画根底知识以及一些根本的技能技法。更要注意培养学生具有一定观察才能、思维才能、构图才能和区分、调色才能的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐
11、。小学美术老师教学反思3 小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学， 学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比拟普遍的认为绘画比拟难，因此部分学生对美术课兴趣不浓面对这些情况， 假如美术老师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培养兴趣很重要。对于小学生尤其如此。根据小学生好动不好静，好奇心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，到达绘画教学的目的。一激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的根本动力。老师应充
12、分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经历严密联络在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比拟多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。二培养学生的才能在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生开展为本，培养他们的人文精神和审美才能，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面开展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。如纸塑动物，小动物是小朋友最
13、喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的根本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进展彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习才能，为终身学习奠定根底。三进步自身技能老师自身素质的培养教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还经常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上进步自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进展教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学形式。小学美术老师教学反思4 这节美术课的主旨是要在课堂
14、中表达学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。由此，我制定黑白撕贴画的教学目的为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进展想象;2、掌握事物组合的次序;3、学会合理处理黑、白、灰的关系。学习策略的指导目的为：1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，理解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。2、通过自己的观察和分析p ，探究出制作的方法;3、撕贴画的详细制作方法。在详细的教学过程中，对于几个目的的达成有轻重。1、“撕贴画”本身不是新授知识，对于三年级学生来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让学生体会
15、并可以欣赏黑白灰效果。2、撕贴画的详细制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让学生回忆一下，即：想画撕贴3、“想画撕贴”重点给学生强调的了“想”，考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手，不经考虑的习惯，也是一种隐性的学习方法的浸透。4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点详细指导和示范很容易走入误区，必要的扶并不会约束学生的学习个性。在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改良的。(1)“教”与“做”脱节。在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所进步，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对
16、于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。(2)层次展开不明显。学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。(3)“黑白灰”讲解缺少老师的直接演示。教学过程中，黑白灰部分内容的讲解一直觉得没有讲清楚，学生作业最后对于黑白灰的概念仍旧没有意识到，其实可以在教学过程中，参加老师亲身示范，在投影仪下，可以利用已经准备好的黑白灰纸条进展现场摆置，让学生直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响。总之，黑白撕贴画主要就是为了能让
