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1、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔兴化市第一中学2010届高三英语联考试卷分析一、试卷整体情况依据普通高中英语课程标准和10年江苏高考考试说明，本次试卷结构合理、紧密联系10年江苏高考新要求和新特点，全卷的难度、区分度都把握得比较好，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，重视语言知识的积累，同时突出语篇阅读，考查了前一阶段复习涉及的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础
2、，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一朝一夕，一定要厚积薄发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。二、分项评价（各部分命题特点、答题典型错误及错误原因分析）（一）听力这次听力考查除了检测考生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，但听力得分不高。学生失分的原因在于：录音不够清晰，语篇理解能力不强，对特殊场景的用词掌握不到位，对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准结果造成丢分；学生“短暂记忆”能力还不过硬，或者说，学生在听的过程中不会动笔记一
3、些关键词，考试技巧尚欠熟练等，另外部分录音段内容不够清晰。建议：想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。听力练习要持之以恒，这样考试时，他们就可以马上进入状态。建议每天给学生1020分钟练习听力的时间，老师不能仅放放磁带，对对答案，一定要了解学生出错的原因，并加以适时的解题技巧的指导。听力材料可选用外籍人士所读的模拟试题，也可以通过听广播、看电视训练听力，精听泛听相结合。练习时要学会抓关键词语，学会预测，并努力做到边听边分析综合。对听力测试问题的类型，即概括中心话题，推理判断，谈话细节等问题要心中有数。要熟悉常考的谈话内容，如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等。（二）单
4、项填空： 根据英语课程标准提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的要求，命题总体上要强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力。本次单项填空主要考查了高三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，句子结构也并不复杂。覆盖面较广，涉及到：冠词，情态动词，时态，非谓语动词，名词、动词和动词短语辨析，固定短语及交际用语等。坚持了语境设置的良好传统，语言材料简洁、明快，选点普普通通但又具有代表性，没有机械地仅从知识的角度出发煞费苦心设置陷阱英语，也没有刻意求新求异的痕迹。有
5、较好覆盖面，并体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查。 新课程、高考其实并不主张完全淡化语法，只是提出不要过于强调单纯传授语法知识的做法，不要脱离语境讲授和记忆语法规则，要在较为清楚的语境中考查语法而不是死抠语法的框框条条。所以在高三复习中，我们还是要以教材为载体，扎实地做好英语常规教学，夯实基础，积累词汇，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构, 为学生形成听、说、读、写的能力打下坚实的基础。 （三）完型填空该部分为记叙文，讲的是作者儿时的一段经历，和妹妹们一起救困在树上的弟弟。整篇文章充满童趣，故事情节强。所设置的选项难度适宜，偏重逻辑推理，基本未涉及单纯的语法题，干扰项的设置重
6、在文意干扰，考查学生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况，要求学生综合运用所学的词汇、语法和根据上下文等知识选出最佳选项，是一篇非常成功的完型填空。（四）阅读理解本次阅读理解共计4篇文章，计15题30分。题目的设置多样，有推断题、信息处理、归纳概括、逻辑判断。本次阅读理解题难度题、中档题与容易题相结合，阅读量和词汇量要求较高，体现了与新课程标准对阅读要求的接轨。通过和学生的交流发现，词汇量不足、略读、寻读能力不强、语篇整体理解能力不足等是学生该题型失分的重要因素。（五）任务型阅读本次任务型阅读要求每空填一个单词（可以用文中单词），难度适中，学生平均可以写对一半以上。题目中绝大部分题项为细节检索
7、型，可以根据关键词在文中相关位置直接找出答案。从考试结果看，学生得分比预计的理想。（六）书面表达（均分 18.6）本次书面表达内容是一篇漫画类的作文，因此学生在对漫画所表达出的社会现象或存在的问题把握不到位，出现了明显的要点遗漏。书面表达的问题反映考生存在的大量的拼写、词汇、语法、句法错误。因此要加强基础知识与基础技能的训练，为写作打好基础。提醒学生每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是什么？主体时态是什么？用第几人称？可以分几段，之间用什么过度词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清文章的主要内容，然后列出提纲，最后丰富提纲，一篇好的英语短文就水到渠成了。四、教学建议1、继续认真研读课
8、程标准和考试说明，了解10高考的新要求、新变化和新题型。了解自己学生的特点，复习有针对性。强化知识体系，针对性做相关习题。2、回归基础，确保中低档题得分。 高考中低档题占80%，到复习的最后阶段更要重视基础知识的复习。经过本次模拟考试后，很多考生“一看就会，一做就错”，这种现象非常普遍，其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。在最后阶段的复习要把词汇重点记背和理解，尤其是常用词汇的使用，以及一词多义的掌握。3确实抓好查缺补漏工作总复习的重点应该放在查缺补漏上。学生应该将做过的试卷整理出来，建立错题集，将知识漏洞进行弥补，然后进行强化记忆和训练。4、
9、听力训练要有连续性，长期坚持，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超大纲要求(每分钟130词左右)。教师除了要重视对学生进行专门的听力训练外， 必须研究对学生进行听力训练的策略。制定听力训练和指导的具体措施，切实作到常抓不懈。所选听力材料既要有一定的难度，应有合适的速度，要避免只放录音做练习核对答案的训练方法。除了根据问题有针对性地听以外，还要训练培养学生边听边做记录的习惯、训练和培养学生抓要点、正确理解、预测、推理和处理信息的能力。5、强化语篇意识，加强阅读教学，进一步加强学生阅读理解能力的训练。通过大量限时阅读，重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。同时
10、在阅读过程中强化学生的词汇水平的提高，达到符合新教材对词汇的高要求。可以每天为学生提供2-3篇体裁、题材不同的，与高考难度相当的阅读文章，提高阅读速度。尽可能让学生更多地了解社科前沿和英语国家文化背景知识，保持对英语语言的敏感性。教师可发挥备课组的力量，分块分工寻找，组编资料，所取的题材应当与学生生活实际相结合（可取之于英文报刊杂志，网络等）进一步加强学生阅读理解能力的训练。6，注重新题型“任务型阅读”的训练。在高三阅读教学中在阅读训练中，培养学生收集、处理信息、文章结构分析和英语思维、表达能力。指导学生掌握迅速、准确完成阅读任务的方法。（可采取先阅读任务、明确要求、然后再带着任务阅读，这样既
11、提高了阅读速度又可以提高答题的准确性，还要注重格式的对称性等的答题的规范性）。解题一般有这样几个步骤：略读(快速浏览全文，理清文章基本结构)扫读(扫读图表，以利带着问题阅读)细读(分析整合信息、准确表达)复查(通观全篇，复读检查)。7加强写作训练。半开放式及开放式作文将是今后高考作文的大势所趋。江苏省10年书面表达要求150字。相对于120分来说，25分的作文比重比以提高了4.2%。在最后阶段应训练学生如何让作文成为拿分题。保证把要点说全，把句子写正确，少犯普通的语法错误，在此基础上再考虑把句子写好，努力提高书面表达训练的质量。在今后的训练写作过程中，对其进行归类指导，并提供一些高级句式、短语
12、供学生参考和运用。同时，以阅读带动写作。因为阅读较易适应学生个体的需要，也能牵引其他技能的提高。实战性的阅读（历年各省市高考题），学生才能产生运用英语的实感，从而增强记忆和融化所学知识。同时老师指导好词好句记忆。书面表达将是10高考英语的增分点，因此要更重视学生的写作训练，加强书面表达的指导。另外教师还要从话题、情景设计，到写作过程的指导及写作讲评，再到学生反复修改和范文背诵，每一个环节都要精细。书面表达训练不在量多，而在话题有典型性和代表性，在于训练的质量要高。可从以下几个方面提高学生的写作能力： 1）. 指导学生在掌握基本的语法基础上，对语法知识进行查漏补缺的学习。2）. 指导学生掌握基本
13、的常用词汇。培养学生遣词造句的能力，让他们学会写出准确、地道的句子，鼓励学生背诵佳句、美文、格言。培养学生段落发展意识，让他们写出地道的段落。（主题句、辅助句、总结句；句间纽带；大词；句型多样化）培养学生语篇能力，让他们写出连贯、得体的文章。3）.指导学生仔细审题，书面表达的训练要强调审题，即“五审(人称、时态、体裁、要点、结构)”根据不同文章体裁的基本写作格式，抓住试题所提供的信息，确定要点，尽量不要漏掉要点。4）. 鼓励学生大胆写作，决不要放弃写作文，不要交白卷。指导学生务必注意书写规范、卷面整洁。告诫学生坚决不能使用改正液。坚决不能抄袭别人的试题。成绩好的学生坚决不能让别人抄袭自己的试题
14、，否则都会以0分计算。8重视试卷讲评课的效率。开展小组合作，让学生成为试卷讲评的主人。本次考试，我们不难发现，好多知识点常常是教学中易于淡化、讨论和拓展思考不够的。如果把学生发动起来，既能避免试卷讲评课的低效问题，又能让学生学的灵活、扎实。9强调学生的短文背诵 语言学习中，背诵是个好办法。英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。要模仿好，就要背一些东西。要求学生熟读熟背一些英语范文，熟悉英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，使写出说出的英语.地道准确，从而提高英语学习的输入与输出的有效性。 10加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。精选重新组合各地最新模拟试题，按高考要求进行整卷限时考试，
15、每周最好不超过两次；着重分析典型题例，归纳、分析学生重复性的错误，并及时予以指正；帮助学生构建与高考相关难度的知识网。从现在起每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括75空的涂卡时间），了解做题的程序和方法是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等，保证学生在高考规定的时间内，将有把握的分拿到手。11、告诫学生定期进行错题过滤。提醒学生将已做过的练习题再过一遍。回头看错题档案，找出其中经常出错的地方，分析原因后，再加以强化训练达到熟能生巧。把基础题、中档题弄懂，不要纠缠资料中的怪题、难题和偏题。高考中即使遇到难题，也要有信心,因为万变不理其宗。12、开拓思路,避免思维定势.教育学生精做题目，解题时要开拓答题的思路，总结命题的立意和抓住题目的切入点，多注意语言知识在情景中的灵活运用，巩固已养成的良好的答题习惯，以提高答题的准确率。告诉学生们,语法复习以归纳为主，抓住基本用法，从而找到英语表达的规律。 做完一套题，要揣摩体会一番。例如，做完形填空题时应该用哪几个步骤？怎样正确理解完形填空题中文章的大意？怎样把握文章中的语境？英语阅读理解题中有哪些题材的文章？试题上常有的题型有哪些？如何获取阅读文章里的隐含信息？如何对付阅读中的生词？阅读时如何思考才能较快地选出最佳答案？等等。
