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1、六年级“口语交际 习作一写作教学设计 教学目标：1通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回顾，因势利导确定习作内容。2通过师生互动式的谈话交流，激发学生叙述欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。3学习本组课文，并联系生活实际，叙述自己的感悟，把事情写分明，写出自己的感受。教学过程一、谈话导入，营造交际气氛同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家翻开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次为题告诉大家。二、激发兴趣，拓宽学生思路是呀，从我们记事开始，就有了“第一次的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次加入比赛、第
2、一次受批评在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。三、自由诉说，回忆难忘经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。四、小组互动，详细诉说经历刚刚几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比拟简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有时机说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学
3、谈一谈自己的感受。五、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不分明的地方大家可以向他提问。六、读写结合，明确习作要求1听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的足迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗请翻开书看习作要求，看看要我们做到哪几点(生答师板书)2谁能结合我们刚才学过的?桃花心木一课说说怎样把事情写分明，写出自己的感悟3对，把事情写分明就是要按事情发生的顺序把事情的经过写分明，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际叙述自己的感受。4开始习作。.
