《小学五年级语文《黄河源》优质教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文《黄河源》优质教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学五年级语文黄河源优质教案 xx为您整理 ，供大家共同学习参考。黄河源描绘了作者在寻求黄河源头过程时的所见、所闻、所感，字里行间全部流淌着作者对黄河源头景色的神往和迷恋。下面就是X给大家带来的小学五年级语文黄河源优质教案，期望能帮助到大家!一老师寄语：我们的祖国江山如画。让我们追随作者寻求黄河源头的脚步，去了解黄河源的奇景，体会作者对黄河源头的喜爱。教学目标：1、我学会10个字。2、我能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。3、我能了解课文内容，学习正确地利用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的漂亮。4、我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强对母亲河的保护意识。教
2、学关键：我能有感情朗诵课文;我会学习、品析中对黄河源头水的描写“有趣”、“清澈”、“值得纪念”。教学难点：我能了解最终一句话。知识链接：黄河全长5464千米，其长度在中国各大江河中仅次于长江。黄河从源头东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省区，在山东省垦利县注入渤海。黄河源头一带方圆百多千米，有一百多个大小不等的湖泊。教课时间：2课时第一课时教学目标：1、我能能正确、流利朗诵课文。2、我能初步了解课文的关键内容，理清全文的表示次序。3、学习14自然段，我能正确地利用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的漂亮。课前预习：1、誊录熟记本课生字，会听写。2、搜集黄河源
3、头的相关资料。方法指导：1、在誊录本课生字后，能够选择组内组员或家长报听写、自己默写生字多个方法督促自己掌握本课生字。2、要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。3、注意“辩”和“辨”的区分。4、这是一篇写景抒情散文，要学会经过读懂自然段或抓关键段来理清全文的表示次序。5、要体会作者表示的感情，请学会找出含义深刻的句子和关键词语。学会正确利用词语。教学过程：一、老师引言孩子们，我们的祖国江山如画。连绵不停的群山，飞跃不息的江河，一望无际的草原长城内外，大江南北，到处全部有迷人的景色。今天，就让我们追随作者寻求黄河源头的步伐，去发觉并体会作者笔下的黄河源头的奇景。二、资源共享孩子们，你们对黄河源
4、头有哪些了解呢?三、基础闯关1、大声朗诵课文，一边读一边在课文中划记生字和不了解的词语，能够和组内的组员交流，然后完成下面的题目。看拼音，我会写词语：xinjnhunmnfnbinqdodinzhuhshuqngchmlinynwlioro火眼金睛，辨字组词：俊峦辩撤峻恋辨澈2、朗诵课文，我知道本文写了哪些内容?先写要到黄河源头了，看到了_、和_;再写到了黄河源头，看见黄河源头水_、_、_的特点，最终总写了作者的感受：_。3、默读课文，我能体会到作者游览的次序。向往已久的黄河源头就要到了_四、愉快阅读黄河源头的景色为何使人迷恋?请自由读课文。请回复并读出自己喜爱的段落。1、我们齐读第1自然段，
5、品析第1自然段，我要抓住的关键句子“向往已久的黄河源头就要到了”来体会作者对黄河源头向往的程度之深，我从读中体会。2、我会读第2自然段，品读第2自然段我抓住“飘舞、游荡、裹”去想象，依据文字来相信黄河源头的漂亮，并和朗诵结合起来。3、我们小组读第3自然段。品读第3自然段，我们抓住关键句子：“啊!令人向往的黄河源竟是这么有趣。”朗诵品味作者的情感，文中“趣”表现在哪里?4、我自由放声朗诵第4自然段，我知道“泉眼里，不停冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。”这句话利用了什么修辞手法，说明水泡什么特点?我能用“像”造个句子?第二课时教学目标：1、我能正确、流利、有感情地朗诵课文。2、我能了解课
6、文内容，学习正确地利用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的漂亮。3、我能了解黄河变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。教学关键：品读第56段，我能体会作者用词正确，笔带感情。教学难点：我能品读感悟作者对黄河源头的迷恋之情和忧患之感。方法指导：1、了解文中含义深刻的句子对了解全文有很大的帮助。能够结合上文来了解。2、边读边悟，并在相关语句旁边做好批注是一个很好的阅读学习方法，有利于我们走进文本。4、在课文留白处进行自己发明性的补白，能够加深对课文的了解，并能提升我们的了解创新能力。5、学习写景抒情的散文，要学会感情迁移，要学会联络生活实际谈自己的真实想法。教学过程：一
7、、导入新课：作者曾对黄河源头感言“这是多么值得纪念的呀!”作者对黄河源头的喜爱之情让我们感动。这节课我们继续品读感悟作者对黄河源头的那份深刻情怀!二、愉快阅读：1、品读感悟第5自然段。我自由地放声朗诵第5自然段，关键读这句话“啊!这就是黄河源头吗?捧起水，洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”我会联络上下文体会，开头的“啊!”包含了哪些感情。我结合“向往已久的黄河源头就要到了”、“啊，令人向往的黄河源竟是这么的有趣。”“啊!这就是黄河源头吗?捧起水，洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”来体会作者的感情改变。我知道：作者要纪念些什么呢?2、品读感悟第6自然段。我有感情朗诵第6段，我会想一想，这一自然段
8、中哪些词用得尤其好，我在书上做好批注，并说说我读了本段最终一句话后想到了什么?思索最终一句话我会抓住关键词“流过”、“绕过”、“越过”、“汇成”、“流入”来想象体会。3、小组交流和评论和我组内的同学交流一下，看谁的标识最适当、正确，谁的感悟最深刻。小组里谁说的比很好，好在哪里。大家能够相互评价一下。4、选派代表在全班交流。三、拓展、积累、升华感情：1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不但漂亮，而且它是我们炎黄子孙母亲河的起源地，更是中华民族强大凝聚力的象征。可是今天，我们的母亲河却在哭泣。2、出示图片集体交流老师出示部分黄河现实状况的图片或文字，我们谈感受。二教学目标：知识和技能：1.会认
9、10个生字，正确读写关键词语。2.能正确流利有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。3.了解课文内容，学习正确地利用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的漂亮。4.了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。过程和方法：有感情地朗诵课文，在朗诵中激发学生对母亲河的热爱之情。情感态度和价值观：经过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的漂亮环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条
10、河?师板书课题：黄河师：你对黄河有哪些了解?师：现在，你对黄河有了怎样的认识?师：今天，我们就跟伴随作者一起去寻求那令人神往的源头。二、初读课文，整体感知了解课文主要内容。1.大家自由读课文，想想，课文讲了些什么?注意读准字音。2.检验生字学习情况。要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区分。3.指名说说课文主要内容。三、深入学习课文。1.师：黄河源头的景色为何使人迷恋?请自由读课文。2.指名学生回复，并读出自己喜爱的部分。3.师相机指导。抓住在第一自然段中的关键句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。第二自然段要抓住
11、“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，依据文字来相信黄河源头的漂亮，并和朗诵结合起来。四、练习本课生字的书写。第二课时一、全班一起朗诵课文一、二自然段。二、继续深入学习课文。1.师：黄河源头的景色为何使人迷恋?请自由读课文。2.指名学生回复，并读出自己喜爱的部分。3.师相机指导。在学习第三自然段的时候抓住关键句子“啊!令人向往的黄河源竟是这么有趣。”朗诵品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。另一个关键句子“啊!这就是黄河源头吗?捧起水，洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”，请联络上下文，“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊!”指名补充完整。欣赏课文
12、插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢?学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。三、拓展、积累、升华感情。1.小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不但漂亮，而且它是我们炎黄子孙母亲河的起源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。2.播放有关黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法?3.提议保护母亲河的倡议4.积累背诵：选择自己喜爱的句子或段落读一读，背一背。三教学目标：1、学会10个字。2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解课文内容，学
13、习正确地利用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的漂亮。4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲和的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。教学关键：中对黄河源头水的描写是关键，不但要让学生仔细阅读这些句子，同时知道作者是怎样详细写的，并专心体会作者是怎样经过描写来抒发强烈感情的。教学难点：最终一句话的了解则是的难点，要让学生在充足读的基础上，说出自己独到的看法。教学过程：一、师谈话导入黄河是中国文化的摇篮，是亿万炎黄子孙的母亲河，它积淀了丰厚的历史文化，是中华民族凝聚力的象征。请同学们看大屏幕，能把你的感受和大家说说吗?二、出示语段，自由读语段中哪些句子能让你感受到黄河的气势磅礴、雄伟壮观?师述：
14、确实，说到黄河，我们脑海中出现的是“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的滔天波浪，是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势，是“风在吼，马在啸、黄河在咆哮”的雄壮风采。那么，黄河之水真的是从天上来的吗?黄河的源头又会是一个什么样的情景呢，让我们一起去看一看。三、学习3、4自然段1、快速浏览课文，看看课文中哪多个自然段是直接描写黄河源头的水?2、自由读3、4自然段，思索：作者眼中的黄河源有什么特点?3、出示语句“啊，令人向往的黄河源竟是这么有趣。”A、黄河源的有趣是作者意料之中的吗?你从哪里读出来的?B、出示填空，练习说话。原认为令人向往的黄河源_，没想到竟是这般_。c、黄河源到底是怎样有趣呢?再读第三段，画出哪些语句让你以为有趣?步骤：读句子体会带着体会再读。方法：抓住关键词“竟”、“不禁”、“
