《班主任带班方略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任带班方略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任带班方略当代社会，民主精神、民主意识和民主生活水平已经成为未来人才 必备素质.在日常工作中注重引领学生自主学习、自主治理，实现自我成 长；引领学生树立民主意识和法律意识，遵守规章制度，增强自我治理观 念.要到达这个目标，有赖于科学地实施班级民主治理.在班级管理中 不能把学生仅看成是被动接受教育的对象,要破除“以班主任为中央 的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级治理的民主意识，使班级 每一名学生都以主人翁姿态参与班级治理，让学生尽其所能，参与治理 班级工作，从而锻炼学生的协调、治理等多种水平，增强民主意识，提升 全面素质，为核心素养奠基.一、班级民主治理的核心是爱和尊重我国现代教育家
2、夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同 池塘没有水一样.没有水，没有爱就没有教育.教育的力量来源于教 师对于学生的热爱.作为班主任，日常的班级治理中更应“爱字当头. 只有给予学生真挚、深厚的爱,才能真正地走进学生的心灵，与学生进行 真诚的对话；才能发现每个学生的“闪光点，才能激起学生发奋向上 的勇气、对生活和学习的信心；才能真正落实“一切为了学生开展的 现代教育理念，促使学生健康人格的形成和开展.1、要真正的尊重学生人与人之间是一种平等的交往，学生们渴望得到老师的尊重特别 是班主任的尊重.因此,班主任在班级治理中，必须真正尊重学生.美国 着名作家和教育家爱默生曾经精辟地指由：“教育成功的
3、秘密在于尊重学生.尊重是班主任对学生爱的直接表达，班主任走进学生的第 一步，是教育学生的前提.尊重学生，要把学生看成是一个完整的、独立的个体，和 教师处于平等地位的个体，要充分尊重学生独立的思想、愿望和要求，充分尊重学 生的人格尊严.这就要求班主任，必须彻底抛弃传统的“师道尊严，改变过去高 高在上的形象，蹲下来与学生平等对话.在日常治理中，要尽量做到不当众批评学 生，不挖苦挖苦学生，任何时候、任何情况都不要伤害学生的自尊心.给成功的学生以尊重，是对学生的赞美、支持；给失败的学生以尊重，是对 学生的抚慰、豉励.2、对学生要宽容世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人.民主本身就意味 着
4、宽容.每个人都有可能犯错误，作为小学生更是如此.如果完全由于错误而否认 学生，所造成的后果是可怕的.作为班主任，要允许孩子们犯错误，更要宽容地对 待自己的学生，是对学生人格、个性的尊重.宽容对待学生往往会使学生产生感动, 从而鼓励学生改正自新.对学生宽容，给学生一次时机，他们往往会创造奇迹.二、班级民主治理的具体途径1、落实“三好习惯培养，增强学生主体意识长期受传统教育思想束缚，学生已经习惯于听家长和老师的话.因此，教师 要更新观念,转变教育思想，更要帮学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育 主体.为了实现“坚持特色开展，创立精品校园的开展目标，更好地全面实施素 质教育，增强学生主体意识，提
5、升自主学习与自我治理的水平.从行为、生活、学 习三个方面引导学生做自己的主人，班级的主人，从细节入手塑造学生的良好习 惯,增强学生的集体意识，是学生充分理解班级治理不仅仅是治理自己，而是对自 己、对他人、对集体全面负责.2、民主制定班规，培养学生“法治精神民主治理不迁就学生、纵容学生的错误，民主治理必须表达对制度的尊重，实现“依法治班.这就需要指定班规.？班规?是依法治班的“法律依据.民主制定？班规？即可以培养学生的法治素养，也可以预 防治理班级的随意性和盲目性，是增强学生民主意识,提升学生治理水平的重要 途径.当班级全体成员高度参与时，学生自然成为班级的主人.在班规的制定上， 我本着从学生中
6、来，到学生中去，尊重学生的实际需求的三原那么，致力于解决班 级的问题，通过让学生发现自己身上的问题，并提由解决方法举措.这个过程，能 培养民主意识，在民主生活中体验民主治理的真实性，同时也增强了学生对班级 的责任感.3、充分利用活动契机，培养学生民主意识和参与水平学生民主意识和参与水平的培养离不开生活的载体,在组织、参与各项活动 中，抓住契机锻炼学生的民主生活水平.4、重视班级文化建设，用环境熏陶人,用精神引领人班级是学校的根本组成单位，是学生学习生活的主要场所，班级应是一个重 要的文化场，它的每一个角落都应渗透着文化的内涵，无形中取影响学生的思想 观念、行为方式.因此，班主任教师要注重班级文化环境的建设，努力创造良好的 育人空间，从而促进学生健康、和谐的开展.在创设班级文化气氛时，全班同学共 同探讨，确定内容.总之，民主治理是时代精神，也是改革的主旋律.学生参与班级治理，有利于激发他们的进取心和积极性，有利于学生民主意识的建立和核心 素养的培养，也有利于班集体的健康开展.
