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1、教案人教版五年级上册语文七律长征教学设计教学目的:、通过朗读,发觉咨询题，并通过合作处理咨询题，读明白诗意2、通过朗读,读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。3、能通过朗读，构成本人的诵读观,从而去评价别人朗读的节拍、重音，在此根底上读出诗的感情。、能通过书写对联、排比句或其他方式,抒发内心的情怀。5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸大的手法。教学重点：朗读教学难点：关键字词的含义及其饱含的深情。课前预备：1五图幻灯片2长征的材料搜集与交流3巧渡金沙江视频 飞夺泸定桥视频 朗读声音文件 歌曲声音文件4词语卡片:逶迤 磅礴 岷山 等闲 泥丸 云崖教学过程：谈话导入：7年前，有一个词开场在华
2、夏5千年的历史中绽放璀璨的光辉;71年前,有一个词,它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；71年前，这个词成就了一代伟人,改变了中国的命运。它确实是-齐读长征在长征马上完毕的前夕,一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律长征。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹,去触摸长征的风景。一读：读出咨询题，理解诗意1首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤 磅礴岷山 等闲2请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。我们学习要擅长发觉咨询题。请同学们默读诗句，将字词句的意思 不明白的地点作个记号。先查阅材料，同桌或临近同学处理，处理不了的,等
3、会儿我们集体讨论。1）学生质疑咨询难(有没有不理解的词语？)2） 师生交流：逶迤 磅礴 岷山三军 等闲 等词语的意思。3）指名说诗意。二读:读明白内容一读,我们处理了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。这是一首七律。七律的根本特征是什么呢?请同学们看大屏幕。七律：(齐读）a. 每首限定八行，每行个字，七律共五十六字；b. 第2、 4、6、 句最后一个字需押韵c它分为 首联 颔联 颈联尾联（请同学们看着老师在黑板上板书）。首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。红军不怕远征难,万水千山只等闲。1） 理解远征：课前我们交流了关于长征的大量材
4、料,如今我们一起来回忆一下:倔强的小红军那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲?在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑?除此外，红军还遇到了哪些困难？（自然方面的风雨雪 人为的：敌人的围追堵截 生活条件的艰辛）2） 这些困难红军怕不怕？不怕 。再读：红军不怕远征难3） 红军500里长征,翻了多少座山?趟了多少条河？指名读材料袋。万水千山在红军眼里看来:只等闲。4） 再次齐读第一句。万水千山,一代伟人毛泽东大笔一挥,将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联颈联 尾联,看看能否给老师出示的画面配诗？出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。打出:五岭/逶迤/幻灯片五岭在课本上是指?它们都是著名
5、的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的,红军是在什么情况下翻越的?5) 老师咨询学生答复：红军翻过- 翻过- 翻过- 翻过-五岭/逶迤,在红军眼里 不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾细浪打出灯片乌蒙山:乌蒙山如何样？但是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会?这两句采纳了什么修辞手法？还有?夸大的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度缩小,将他们想象成浪花,泥丸。夸大手法的运用,是毛泽东诗的艺术特色之一。这两句是写山，接下来写水。红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。巧渡金沙江，飞夺泸定
6、桥是长征途中的两次著名战役。请大家看大屏幕。打出视频。巧渡金沙江 飞夺泸定桥 学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么?指名读：金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索寒。 “暖”字传递的是什么？从“寒”又能体会到什么?齐读金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横铁索/寒。通过一暖一寒的比照,你有什么体会?或者说,你觉得我们的红军队伍是一支怎么样的队伍？小学教学设计网xxJsJ.cn而我想到了赞美毛主席的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。千里岷山,白雪皑皑。困难比前面更大。但长征马上完毕，革命成功在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读:更喜/岷山/千里雪，三军/过后尽/开颜。理
7、解三军。这是对首联的回应，开场说不怕，这里是更喜。强化了主题,升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。将2500里行程浓缩成8句话，5幅图,这是毛泽东诗词艺术特色之二:高度的艺术概括而25000里行程,对张牙舞爪,穷凶恶极的敌人不置一词,这是何等的胸怀，何等的傲视山川!三读,读出感情。我们除了读明白诗的内容,还要读出感情。这是一首气概磅礴的诗,在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。听完后再谈感受。歌气度恢弘，气概磅礴。诗也如此。试着读一读。要将这首诗读的更好，我们还要留意诗的节拍。出示范文,在上个世纪末，有一个人的诵读就引起了许多人的关注,他诵读的节拍和重音是如此的:老师朗读,学生
8、评价。出示原版录音。大家能够用本人喜爱的方式练读。学生展示读。 毛泽东以长征为题材写过四首著名的诗。齐读。四读:读出内涵读了这些诗,你觉得长征精神是什么?你能够说一句话，也能够说一组排比句,也能够是一句歌。在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”。在埃德加斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”。在毛泽东的笔下,长征是宣言书,长征是宣传队，长征是播种机。五：完毕语七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们经历长河里永久的群星。但历史并未终结,今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水,摸到虚浮的云,触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感受到,长征精神过去是，如今是,今后仍将是我们珍贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰,奋击学海千层浪!
