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1、重视积累 引导审美 提升素养2009年江西中考语文试卷分析于都县教研室谢晓云 于都县三中 华叙冬 2009年江西省中考语文试题贯彻执行了教育部和省教育厅有关中考改革精神，与2008年中考试题相比，在考试内容的安排与试题的设计上，坚持了稳中求变，稳中求新，面向全体学生，充分体现了义务教育的性质，进一步推进了义务教育教学改革，有利于贯彻教育方针、有利于执行课程标准、深化教学改革，且难易适中，区分度好，能真实全面的检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，是一份质量较高的试卷。一、试题概况1、试卷结构 试题包括积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大部分，总分120分。 积累与运用部分共8
2、题，分值为26分。其中古诗文填空6小题（8分），字形、注音1小题（2分），词语运用辨析1小题（2分），病句识别选择1小题（2分），句序排列选择1小题(2分)，改写句子1小题(2分)，信息提取1小题(2分)，综合性学习3小题（6分），共26分。 古诗文阅读部分共7题，阅读材料分别是韩愈诗晚春和一则古文选段，共14分。 现代文阅读部分共9小题，阅读材料2篇，共30分。考查的重点为揣摩词语、理解内容、品味语言、提炼信息、体会情感态度和领悟写作手法等。 写作部分是全命题作文“我很幸运”，共 50分。2、试卷基本特点（1）注重积累，夯实基础，强化运用语文课程标准在“教学建议”中提出：“语文教学要注重语文
3、的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可见积累在语文教学中的重要作用。积累既指语文基础知识方面的，也有国内外优秀的文化，还指优美的语言等等。今年中考命题就非常注重语文基础知识的积累，增加了多题高考版试题，还在综合性学习试题中考查了对战争的积累。而且，不光在写作中考查语言的运用，还在现代散文阅读中，将语言运用的考查融入到对结尾段的理解中（只是难度太大了）。（2）回归教材，培养习惯，接轨高考如今，我省语文中考复习教学不同程度地刮“歪风”:将初三的教科书束之高阁，专引导学生读一些课外短文，更有甚者，干脆只要学生完成文后的阅读题即可，连被选短文也不分析。殊不知，教科书是语
4、文专家们心血的结晶，每一篇文章文质兼美，是进行教学最好的“例子”、“范本”。今年中考试题中直接取材于教科书的词语和句子就不少，而且现代文阅读中的试题也是特别“朴实”，均是检测学生按文章的一般阅读规律完成阅读的能力，命题具体表现为针对文章内容的理解（写了什么？怎么写的？如何理解？）和语言的品味。这是在积极培养学生养成良好的阅读方法和习惯，也和高考语文的命题思路一致。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。在阅读上，今年的试卷注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进
5、行缜密思考，来表现其理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力。（3）重视语言，提倡欣赏，引导审美语文课程标准要求：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 今年的试题就特别重视考查学生对语言的品味和分析。无论是古诗阅读，还是现代名家散文的阅读，命题者都不遗余力地给考生出“难题”，引导他们去美美欣赏和细细品味。（4）关注文化，扩展视野，提升素养语文课程标准提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”可见，每一名学生都有学习并传承优秀传统文化的义务。命题者就在引导考生关注优秀传统文化下了功夫：
6、一是引导了解古代造字法，体会古人造字时的情感和愿望；二是引导学习丰富的战争文化；三是引导领略古代直臣和忠臣的精神风貌。二、考试情况分析（一）成绩分析人数得分（二）试题难度、区分度评价（1）试题得分情况表题号1234567891011121314题号分82222226221322总分1841344244280148673331012299316215266281109满分人数平均分6141.150.810.930.490.221.113.3711.050.720.890.940.36得分率0.770.570.410.470.250.110.560.560.50.530.720.300.470.1
7、81516171819202122232425总分2663232224501203549761099393279484304470389712109421.183.253.661.310.931.611.011.571.32.3736.50.590.540.610.440.470.540.510.780.650.590.73此表表明学生做得最好的是语言积累题，得分率为0.767,做得最差的是语言运用题中的改写句子题,得分率为0.11，为整个试卷中得分最少的一个小题。2试题难度评价表难度题目数量试题题号分值占分比%难度评价0.600.797T1 、T11 、T17 、T22. 、T23 、T24
8、 、T257360.83较易0.400.5914T2 、T3、T4 、T7 、T8、T9 、T10 、T13 、T15 、T16 、T18 、T19、T20 、T21 、3831.67中等0.200.392T5、T12 54.17较难0.20以下2T6 、T14 43.33难由此表可看出，多数试题属于较易，中等题适中，较难题、难题比去年有所下降，其中易、中、难的比例为60.8331.677.5,难题分值为9分。3试题区分度评价表区分度题目数量试题题号分值占分比%区分度评价0.70以上16T2 、T3 、T4、T5、T7 、T9 、T10 、T11 、T15、T17 、T19 、T20、T21
9、、T22、T23 、T243831.67优秀0.500.696T1 、T8 、T12 、T14 、T16 、T18 、2823.3良好0.300.492T6 、T13 、43.33合格0.29以下1T255041.67不合格由此表可知，优秀的试题16个小题，题量多，分值占全卷的31.83%，良好的试题6个小题，分值占全卷的23.3%，合格的试题2题，分值占全卷的3.33%，作文题兼顾所有考生。就区分度而言，这是一份区分度较好的试卷。三、答题质量分析 (一)积累与运用 今年该块命题变动最大，最能体现中考与高考接轨意图，对初中教学具有很大的指导意义。 1、古诗文默写 第（1）至（4）题为记忆型默写
10、（5分），第（5）题为理解型默写（2分），第（6）题为运用型默写（1分），共8分。分值较之08年又减了2分，也是更为常见的名句。平均分6分多。大多书写工整，准确，少别字、漏字、添字现象，出错主要在“蜡”、“炬”、“鳞”、“清”、“涟”、“淤”、“染”等字上。 2、音形辨析 所选字词都从初中六册教科书中来，常见、常用。考生较难把握的，有“追溯”、“狼籍”、“名符其实”等，如“溯”与“朔”读音混淆、“锐不可当”中“当”与“挡”音形不明、“砭”的读音不确定。故很多考生选B项或D项。 3、词语的运用 考查能力要求较为全面。如A项“豁然开朗”语义不当，必须在弄清成语的词面意义的基础上，弄清词的实际意义。
11、C项“不耻下问”语义不清，没有注意成语使用的对象范围和场合。D项“蠢蠢欲动”感情色彩不当。然具体答题时，考生对“豁然开朗”的引申义把握不准，同时说明课内所学不牢靠，故选A项者不少，选C项的也有一部分。4、语病辨析 这种题型为当下中考高考考查重点，考查层面大致有三：能辨别，能修改，能用符号修改。这次只考查第一层面“能辨别”，例句较为常见，但涵盖面广，故有些难。A项从语法方面指出病句类型为重复累赘，因“二千里余”与“左右”重复；B项滥用介词“当时”主语残缺；D项语序不当，不通顺，不合事理。而考生因为平常习惯说法导致对A项“二千余里”与“左右”熟视无睹，认为A项正确的较多。 5、语序排列 命题较好地
12、考查了学生的语言表达能力和思维能力。该题一看知道说明对象是“想象力的作用”，第(3)句为首，第(5)句角度转换，第(2)、(4)句衔接最为紧密，第(1)句总结整个语段。这道题得分率本该较高的，结果还是一般。原因在于考生少了文体意识（记叙文、说明文、议论文）、较好地逻辑思维，文段精读训练也不够。 6、句子改写题（2小题，各1分） 命题分值小，难度大。因为句子语段改写的类型很多，而这次的类型基本上是大家教学上的盲点，因而将师生都难倒了。加上考生一看陌生的题型畏惧心理作怪，故此题得分率极低。该题平均分在0.10.3分之间。该题的考查暴露出我们的的语文教学太过呆板。 7、信息提取题 拟取新闻标题，是我
13、省多年保留的题型，也是考生备考的重点，很能考查考生用一句话概括材料主要内容、概括搜寻的信息要点的能力。部分考生分不清导语在哪，弄不明白导语的作用而随意概括。要么写出来的一句话不完整，如“世界数字图书馆所在地巴黎”等让人不知所云。答题不理想，很大程度上是因为考生对新闻这种应用文体结构把握理解不够。 8、综合性学习题 第（1）题，理解“武”这个会意字的内涵，命题很新。出错的原因大概是无法对篆书的“武”字进行更好的联想想象，说明平时对汉字这种音形义的组合理解不多，并且对这次综合性学习的主题即“反对战争，热爱和平”把握不清。第（2）题，为古诗文名句默写和名著题变形，灵活。第（3）题，连贯得体（图画文字
14、转述题，直接介绍说明图文内容，同时揭示寓意写出感受）语言文字的组织能力较弱。第（3）题图画文字转述题，直接介绍说明图文内容的文字组织能力较弱，表述文字不简明，不流畅，缺乏文采。部分考生没有揭示寓意写出感受。这3个小题总的说来得分率还是不低。（二）古诗文阅读古诗赏析 分值由原来的6分改为4分，但依然较好考查了学生对诗歌形象、诗歌语言和表达技巧的初步鉴赏能力。具体答题反映出考生对诗歌意象的解读和作者情感倾向的把握基本到位。如第9题给诗歌拟按标题：整体解读把握诗歌内容,可知写的是晚春景、晚春情。命题角度是考查对诗歌内容的理解，而有考生凭“作雪飞”认为季节是冬天，就选D项，典型的断章取义。总体来说，答得较好。第10题考查的是对诗歌语言特点的初步赏析。在把握整首诗歌内容的情况下，考生对拟人修辞效果的理解表述较好。文言文阅读 第11题划分语句朗读节奏。有的考生认为“于”和“是”得断开，要么将“左将军辛庆忌”理解为两个人。第12题文言词的理解之“延”，属词
