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1、有关语文教学心得体会合集10篇语文教学心得体会 篇1 临近开学，在教育在线论坛溜达，突然，一个关于目录教学的帖子吸引了我。“目录教学”，这可是个新名词，于是细细看下去，遗憾的是里面没有更多关于目录教学的细节，但这已经激活了我的灵感。于是，昨天的第一节语文课上，我没有忙着进展新课的教学，而是让孩子们翻开目录，先将所有的课题读了一遍，然后，再让孩子们细看这些课题，看看能不能发现些什么特点。一会儿，杨耀东举手了：“老师，我发现了第一单元都是写风光的，第四单元都是写动物的。”呵呵，这发现已经超出我的意料了，我以为孩子们最初只能从外表上发现一些数据呢，如这本书一共有32篇课文，分成了八个单元等。大大表扬
2、了杨耀东，任慧钰又举手了：“老师，我发现了第三单元都是童话故事。”同学们似乎有些遗憾-哎!真简单啊，我怎么就美看出来呢!魏天宇的发现让我有些吃惊了，他说：“我发现第五单元都是写我国的世界遗产的。”天啦，好准确的概括呀!可是，剩下四个单元的主题，难住孩子们了。于是，我让孩子们每个组快速阅读一个单元的课文，然后小组讨论一下，看看这个单元到底是什么主题。孩子们开场读了，有的在轻声朗读，有的在快速默读，但没有一个孩子游离在外。很快，安青青举手了，我走到她跟前，她小声告诉我说：“胡老师，第六单元都是写别人对我们的爱的。”爱，这个主题孩子找到了，但，只是别人对我们的爱吗?我让孩子再看看本单元所有的课文。又
3、过了一会儿，每个组都有好几个孩子举手了，于是，我依次叫起四个小组的孩子，哇!一个暑假一过，孩子们还真是厉害起来了!王佳钰说：“第二单元的课文都是写观察和发现的。”刘黔黔说：“第六单元的课文都是写人与人之间的互相关爱的。”第七单元呢?第三组的孩子有些犯难了，好似怎么概括都不太准确，后来，是简骁骧归纳出来了：“这一单元的课文都是写成长中的一些事情的。”第八单元的主题是最简单的了，因此，第四组的孩子们异口同声地答道：“第八单元是写科学开展的。”好，八个单元的主题孩子们已经明了了。孩子们对整册书的内容已经有了一个整体感知。接下来，我想进一步激发孩子们对这本语文书的兴趣，于是，我问孩子们：“当你第一眼看
4、到这些课文题目时，最吸引你的是哪一个?为什么?”孩子们纷纷举手了，有的说最吸引自己的是火烧云，因为很想知道“火烧云”是怎么回事，想知道“火烧云”美不美。有的说最吸引自己的是巨人的花园，因为想知道巨人的花园里是不是花花草草也都是巨型的。有的说最吸引自己的是飞向蓝天的恐龙，因为一看到这个题目，眼前就出现了一幅“恐龙漫天飞”的景象。最搞笑的是谭晨曦，他说：“我最喜欢的是呼风唤雨的世纪，因为一看到这个题目，我就想象着一个人在那里玛呢玛尼哄地一念，风就来了，雨也来了还有好多孩子想要说啊，只可惜，下课铃响起了。于是，我让孩子们回家去先将自己最感兴趣的那篇课文读一读，看看是不是和自己看到题目时猜测的一样，或
5、者是不是能在课文中找到自己的答案。最后，还给孩子们布置了一篇随笔，就是写写我们的语文书。今天，随笔本整整齐齐地交到了办公室，一本不差，而且，大多数孩子都写清楚了语文书里几个单元的主题，写清楚了自己被那个课题吸引，第一眼看到时想的是什么，看了课文后又知道了什么，最后，还写到自己对这本语文书的喜欢，表示要用心学习这本书上的每一篇课文。发下随笔本时，我让得“优”的孩子举起手来，大概看一下，应该都四十人左右吧!对了，顺带提一下，咱们的第一次随笔(以开学仪式为主题)也写得很不错，尤其是当中写到我拥抱她(他)时，她(他)是如何的感动，如何的受到鼓励，看得我自己都很感动了。呵呵目录教学，既让孩子们对整册课文
6、有了一个整体感知，又通过先阅读最吸引自己的文章，利用课题激发了学生对整本书的兴趣与渴望。我个人认为，值得提倡!语文教学心得体会 篇2 一、认真实习、熟悉学生作为一个语文实习老师，我谦虚慎重，认真听取指导老师的意见，并谦虚地向她学习。见习的一周里，我认真听好她的每一节课，并做好听课笔记，理解老师的上课风格和学生的课堂反响情况等，学习老师上课的教学方法。指导老师告诉我：初二(7)班(我所任课的班)的学生很活泼，课堂上要注意激起学生的兴趣，使学生积极参与到课堂上来，每一节课都让学生学有所得。在指导老师的帮助下，我知道了要上好一节课，必须做到几点：一要明确教学目的，抓住重点、难点、考点;二要理清思路，
7、合理分配时间;三要根据详细情况采用不同的教学方法、教学手段等等。见习的时候，我不仅通过听课去理解自己所实习班的学生，还通过自习看班时间和课后的接触，去理解、熟悉每个学生的性格、爱好，并且通过修改他们的周记、作文，进一步理解他们的语文程度和内心世界。经过细心的观察和认真研究，得知自己所实习班初二(7)班的整体语文程度还可以，不过有相当一局部学生的根底还不够扎实。他们的课堂纪律和学习气氛比拟好，课前预习也比拟自觉，更重要的是他们不喜欢传统的教学，喜欢独立考虑、互相讨论。理解了这些情况，我知道，面对这一班学生，讲课不能讲得太深，要注重根底知识，只有这样，才能照顾整体，获得较好的教学效果。同时，他们上
8、课比拟积极发言，气氛活泼，要注意充分发挥学生的主体性、创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。二、 联络生活、认真备课经过见习，我对组织教学有了一定的把握，更重要的是熟悉了学生的相关情况。我根据学生的实际情况，切合他们的生活实际，开场写教案，做到因材备课，不但注重课内知识和教学方法的传授，还注重引导他们把语文的触角伸向广阔的天地，开拓自己的视野。我利用学生军训一周的时间，认真钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先，我根据课标的理念去观照语文教学，树立全新的教学观念，变教教材为用教材，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材，反复阅读、领悟教材，对教材中不合理的内容大胆批判，合理取舍教材内容，
9、做到创造性地使用教材。其次，翻阅大量资料，去伪取精，拓展课外知识，让学生能多一点接触鲜活的知识，进步他们的语文学习兴趣。在实习备课过程中，做到备两头，吃透教材，熟悉学生，认真备好每一环节。第一，根据新课标知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度去确定教学目的。第二，理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文程度，发挥学生的主体精神和创新意识。第三，精心设计探究的问题。问题是翻开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有创造、发现、体验。我根据学生实际情况去寻找切入点，认真设计每一个问题。第四，选择适宜的教学方式。考虑到我所任班的学生比拟活泼，喜欢互相讨论，我采用自主、合作、探究的教学方式，
10、让学生通过开展多-维的、立体的对话，预测学生可能遇到情况，做好准备，灵敏处理。三、 活泼课堂、注重生成有了课前的充分准备，信心自然也有了。不过，上好一节课真不容易，既要让学生学地轻松愉快、生动有趣，又要让学生学有所得。为此，我每一个环节都要考虑学生的反映，灵敏调动教学内容。(一) 活泼课堂为了上课一开场就抓住学生的注意力，激发他们学习的兴趣，活泼课堂气氛，我采取了多种比拟新颖的导入方式。例如，在上最苦与最乐的时候，我让学生齐声高唱军中绿歌，让他们振奋精神，然后乘机抓住歌中所表现的军人职责为切入点，导入课文：如今我们一起来学习最苦与最乐，看看梁启超先生怎样对待责任的。而在上记承天寺夜游时，我让学
11、生回忆以前所学诗歌中有关月亮的诗句，他们很快就说出了一大堆，我让他们尝到一些甜头后马上导入：不同的赏月者有不同的心理感受，我们苏轼在夜游时看到的月亮寄寓了他怎样的情感，为了能与学生进展良好的对话，我精心设计好每一个问题，力求具有可行性、启发性。只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活泼整个学习气氛。总之，尽量使整个语文课堂充满着生命的活力，让学生小眼发亮，小脸通红，小手频举，小口常开，让学生在课堂上或砰然心动或豁然开朗或浮想联翩，使课堂充满着真诚的对话，热烈的讨论，琅琅的书声，愉快的笑声。通过良好的对话，和学生进展心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面开展。同时
12、，我还学着去调动自己的热情与激情，拉近与学生的间隔 ，借助幽默的语言，使课堂充满着轻松和兴趣，活泼课堂气氛。(二) 注重生成我深深明白：好的语文课应该充满着个性的气息，语文课堂不是老师对教案的复制过程，也不是老师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程，语文老师要根据学生的实际情况进展教学。好的语文课堂应该以学生为主体，在老师的有效组织下自然生成。我根据学生上课的反映以及他们的心理、情感、知识的需要，随时作出恰当的调整。同时，我倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，并且尊重他们的体验，这有利于课堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上纪念白求恩时，我让学生分组讨论
13、作者写这篇文章的意图，有些学生说号召我们学习白求恩毫不利己专门利人的精神，这是和教案一致的答案，我满意地点点头。不过有些学生却反对，认为我们没有必要向白求恩学习，因为谁也做不到毫不利己专门利人，做到的都是笨蛋、笨蛋。我首先肯定了反对意见的合理性，并表扬了提出独特见解的学生，再联络课文的写作背景、读者对象去分析p ，最后让学生讨论在今天的社会应该怎样对待毫不利己专门利人，加深他们的思想认识。只有尊重学生，尊重学生的多元见解，让学生在自由的天空下放歌，才能实现师生平等对话，才能为学生创设良好的自主学习情景，保护学生的好奇心、求知欲，开发学生的学习潜能。四、 认真反思、加强辅导每上一节课，我虚心地听
14、取指导老师、同学的意见和承受学生的建议，认真地反思自己教学的每一个细节，发现问题及时改正。通过学生的反映和练习，检查教学质量，及时发现自己的缺乏。还通过写教学后记，不断地发现问题，总结问题，考虑问题，并为弥补缺乏制定有针对性的行动方案。根据学生根底不够扎实的实际情况，我注意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时间，给予他们适当的辅导。针对我们班语文程度两极分化，差生比拟多的现象，我制定了详细的辅导方案。我将根底差的学生分为三个组。第一组是有才能进步的，但平时懒动脑筋不学的学生，针对他们，我采取集体辅导，给他们固定的任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有的程度。第二组是肯学，但才能不强的学生
15、，针对他们，我适当耐心引导，多鼓励他们。第三组是纪律松散、学习不认真、根底又不好的学生，针对这些学生，进展课余时间个别辅导。总的来说，一个多月的实习，让我得到了很好地锻炼，丰富了自己的理论知识和进步了自己的理论才能，更重要的是明白了：语文教学一定要深化钻研教材，确定准确目的，找准切入点，设计好问题。同时，要上好一节课，就要顾及全体学生，而不单是个别学生参与课堂。短短的一个多月，让我学到了许多书本上没有的东西，也深切地体会到：只要下定决心认真去做一件事，你就会成功。当听到指导老师对自己教学工作的肯定，看到学生都乐意听自己的课时，我心里有说不出的喜悦，说不出的感动与欣慰。有了这些，即使再苦再累也值
16、得。本学期，我担任曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析p 和解决问题的才能和交流合作的才能。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的才能较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点打破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错
