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1、“乘加、乘减混合运算”教学设计教学内容：新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。教学目标：1、在详细的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步驾驭乘法和加减法两步混合运算的依次，并能正确进行计算。2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成细致审题、细心计算、主动检查的良好习惯。3、使学生在相识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培育初步的分析与综合实力，发展思维的逻辑性。教学重点：理解并驾驭含有乘法和加减法混合运算的运算依次。教学难点：含有乘法和加减法的混合运算的运算依次。教学打算：课件教学过程：一、复习导入1、口算 20-10+7 18+6-3 3
2、053 293（1）他们的运算依次是怎样的，你会用 先算什么，再算什么说出它的运算依次和运算结果吗？（2）追问：“上面两道算式里有哪些运算符号？他们的运算依次是怎么样的？下面两道呢？”总结并板书： 只有 从左往右依次计算+ -（3）师：“像这样一道含有几种不同运算符号的算式叫做混合运算。”板书课题： 混合运算师：“这节课我们接着来探讨混合运算。”2、师：“假如把18+6-3 中的“-”改成“”你会计算吗？”生回答产生疑问师引入：“究竟是哪种算法呢，就让我们从生活中的事情来探讨吧。”二、教学例题1、情境导入：周末，小军和小晴约好一起去超市逛逛学习用品 （课件出示）师：“从图中你知道了什么？”2、
3、出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？生回答并板书 53=15（元） 15+20=35（元） 追问：“先算的什么，再算的什么？”“为什么要先算3本笔记本的价钱？”3、小结：因为3本笔记本的价钱还不知道，所以要先算出来。4、列综合算式师：“15+20=35（元）这里的15 是什么？怎么得来的？”生一边回答师一边把53写在15的下面。师：“你能把刚才的算式合并成一道算式吗？”板书：53+20 小结：这样的算式叫综合算式。追问：“在综合算式里，你觉得应当先求什么啊？”5、师：“那你会计算吗？下面我们就用递等式的方式把计算的过程表示出来。”53+20=15+20=35（元）师一边
4、板演一边介绍书写过程，指出先算什么，用直尺在下面画线，师板演，强调没有运算的部分要照样子写下来。6、比较小结：这道综合算式有哪些运算符号？“先算的什么？ ”得出结论：乘法和加法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。这样的算式就叫做 乘加混合运算课题板书 乘加 混合运算7、出示问题（2）让生思索：先求什么，再求什么？明确思路：从50元里面减掉2盒水彩笔的钱。师：“你能列出综合算式吗？”生回答板书：50-152 追问：“应当先算什么呢，为什么？”生完成34页书上的空格引导：这里有乘法有减法，我们先算的什么，再算的什么？8、小结：乘法和减法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。这样的算式就叫
5、做 乘减混合运算完整课题板书 乘减 混合运算9、归纳总结让生细致视察这些算式，都有哪些运算符号，都是先算的什么？总结：既有乘加或者既有乘减，不管乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加、减法。板书 + - 先算乘，再算加、减三、巩固练习1、教材第35页想想做做第1题先让学生说出运算依次，再计算。（留意在计算的时候把要先算的用线画下来）举反例：隔壁班有一个同学38 +415 调换了依次 这样做对吗？2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误，改在书的旁边。3、教材第35页想想做做4先让学生说说每组的运算依次，独立完成前一组4、合并成综合算式54=20 37=2120+16=36 30-21=95、教材第35页想想做做5生读题，分析题意，强调先算什么再算什么。练习作业：想想做做3 看课堂时间，有时间就做在自备本上，加强计算的练习。四、全课总结今日你有什么收获？
