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1、五年级第二学期期末考试卷面分析去年我们学校五年级的数学期末考试成绩不尽人意，我们召集原班级的数学老师以及新接班的老师开展了卷面分析，对本次试卷上出现的问题和平时教学当中学生普遍存在的问题进行了讨论，下面我就对这次卷面分析的内容进行整理。一、 填空第1题第一空：错误率35%错误原因：小时和分钟的进率错误；答案没有约分。第二空：错误率8.3%错误原因：主要是粗心错误，极个别是进率没记住。第2题：错误率13.3%错误原因：粗心错误。第3题：错误率48.3%错误原因：分率和数量的意义不清晰，导致不能很好的辨别。第4题：错误率26.7%错误原因：最小的质数不清楚导致第二空计算出错。第5题：错误率63.3
2、%错误原因：错误主要出现在第二空，第二空的单位“1”不是全班而是男生，导致学生出错。第6题：错误率60%错误原因：很多人是在审题时漏掉了“最大”而填成了21.第7题：错误率61.2%错误原因：学生用一般的算式去计算有难度，这就从侧面显示出学生用方程解决问题的能力不高。第8题：错误率71.2%错误原因：一部分是不理解题意，不知道让算什么；另一部分则是受空间想象的制约，没有找到正确解题的方法。当然也有个别是计算错误。第9题：错误率35%错误原因：第一空很多填4或9的学生，说明学生空间想象能力有待提高。第一空错了导致第二空也就跟着错了。第10题：错误率43.3%错误原因：对单位一的变化理解的不深刻。
3、第11题：错误率28.8%错误原因：这样一个找最大公因数和最小公倍数的基础题居然错这么多，可见学生的基础知识掌握的很不好，尤其是第二空最小公倍数很多同学填的是15和45的积。第12题：错误率32.7%错误原因：平时实物练习少，学生空间想象能力差。二、 选择题第1题：错误率3.4%错误原因：这部分错的人基本是班级的低分学生。第2题：错误率4.1%错误原因：这部分错的人基本是班级的低分学生。第3题：错误率43.7%错误原因：对长方体的组成掌握不好导致根本不知道怎样来解决这个问题。而且学生对字母也还不太敏感，用字母表示数量关系掌握不好。第4题：错误率37.3%错误原因：没有掌握找次品的方法。第5题：
4、错误率8.3%错误原因：粗心错误。三、 直接写得数有错的人约占到45%，错的题目五花八门，究其原因主要有这几方面：1. 看错题。2. 异分母分数加减掌握不好。找不到最简公分母，而且最后答案还不约分。3. 结果没有约分。4. 小数和分数之间的互化不好。四、 脱式计算第1题：错误率25%错误原因：不会通分；看错题目当中的运算符号。第2题：错误率31.7%错误原因：减法的性质掌握不好，学生在运用时符号错误。第3题：错误率35.8%错误原因：学生在去括号时符号错误，该变号的没有变号。第4题：错误率23.3%错误原因：真的体现出学生的计算能力不是一般的低。五、 解方程这3道解方程的难度很一般，但第1题错
5、误率17%；第2题错误率25.7%；第3题错误率18.3%，再次体现学生的计算能力差。错误原因主要体现在这几方面：1. 天平原理运用的不好。2. 通分、约分问题严重。3. 做题不仔细。六、 动手操作第1题：错误率41.7%错误原因：数错格数；没有掌握抽对称图形的画法。第2题：错误率45.1%错误原因：题目不标准的误导，题目格子不是正方形，如果真旋转90度，那A旋转后的点将不会落在格点上；学生随机应变的能力差，不能根据题的特点选择好的方法来解决问题；审题不清，旋转方向看错。七、 解决问题第1题：错误率28.3%错误原因：体积和面积没区分开；没注意到“四周”这个词语的意义。第2题：错误率18.3%
6、错误原因：异分母分数加减法出错。第3题：错误率48.3%错误原因：单位没有统一；没注意到500根；计算错误。第4题：错误率28.7%错误原因：不知道应该用最大公因数来解决，说明对最大公因数的理解不深刻；答得不明确。第5题：错误率63.3%错误原因：没有理解不规则物体体积的计算方法，不能灵活计算。这道题体现出来的是学生在解决问题上思考能力不高，不动脑筋，不善于思考，也反映出老师在教学时候要授人以渔而不是授人以鱼，要把提高学生解决问题能力落到实处，切忌让学生囫囵吞枣，比葫芦画瓢。第6题：错误率8.3%错误原因：主要由于学生粗心描错点，连错线。很明显有学生不知道要画了一条再画另一条。综上所述，学生再计算能力，空间想象能力，理解能力上很差，而这几种能力基本决定了学生的学习成绩，在小学的最后一年里，我们准备从计算下手，先培养学生一个很好的计算能力，再逐步提高其他方面的能力，毕竟没有良好的计算能力为基础其他知识是学不牢靠的。我们坚信通过我们的不懈努力，我们这个年级的成绩一定会有很大的提升！
