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1、小学语文赠刘景文说课稿范文小学语文赠刘景文说课稿范文一、说教材1、教材分析p ：赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜，小学语文赠刘景文说课稿范文。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的风光，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的风光点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。2、教学目的：(1)知识与技能目的学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。理解诗句的含义。能正确、
2、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达才能。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深入的哲理(2)过程与方法目的.赠刘景文是古诗三首这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视学生如何学习，既培养才能，又为以后学习古诗的教学打下根底。所以本课打算在老师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。(3)情感与价值目的通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜如今的大好光阴.3、教学重、难点：通过“欣赏意境”的训练和利用画面
3、再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达才能，资料共享平台小学语文赠刘景文说课稿范文(s:/.)。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深入的哲理二、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的才能，防止逐字逐句的讲析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面进步学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进展对话。三、说教法、学法1、谈话激趣，营造气氛。四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅到达调动以往的.学习经历，稳固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫
4、，营造好气氛。2、掌握方法，主动学习。语文教学，不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我坚信，只有可以去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因 “文”悟“道”，因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”四年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经历，在本课教学中，我不打算面面俱到，而是抓住重点，打破难点，让学生掌握一定的学习方法后主动学习。3、品味想象，欣赏意境。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性。所以采用“想象训练”是一个很好的途径，这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象遨游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。四、说教学程序1、教具准备：课件，古筝曲。2、教学流程：我的教学设计分为五个步骤：(一)牵手秋天，诵读秋诗(二)研读诗句，领悟诗意(三)介绍背景，感受深意(四)指导诵读诗句(五)情境迁移，感悟深秋第 页 共 页
