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1、记录识字课上的火花雨点儿教学随笔 今天我们学习?雨点儿一课的生字。其中“飘和“问两个字学生记得特别巧妙。我有兴趣记录下来，以便来年再教时借鉴。当出示生字后，我让学生自己想方法记住这些生字，看谁想的方法好，谁的方法巧。经过小组讨论交流后，指名在班上交流。说起“飘字时，有的用换偏旁的办法，把“漂的三点水去掉，右边加上“风字就念“飘，老师褒扬了他能用熟字换偏旁的办法记生字。接着，又有人说，老师，有风吹的时候，操场上的红旗就飘起来，所以，“飘的右面是风。我又褒扬了这个学生能根据“风，来理解“飘的意思。老师的褒扬激发了学生的兴趣。纷纷说起了自己看到的“飘 的情景：风把我的裙子吹得飘起来了；秋天，风把黄叶
2、吹得在空中飘；国庆节，教育局楼上的彩旗随风飘着这个字的教学，不仅强化了换偏旁的识字办法，还使学生领悟到有些字从它的某一局部就可以知道字的意思，也就是形声字的形旁表义这一知识。为以后形声字的学习打下根底。当学“问字时，学生的记法更是巧妙。有一个学生说：“每天上学，一进校门口，我就问老师好。所以门里一个口就念问。还有一个孩子，说：“有一天在家里做作业，有一道题不会做，就去问邻居家的哥哥。到了哥哥家，我进门就开口问哥哥题怎么做，哥哥就告诉了我。多好的孩子，他能把“门、“口、“问三个字运用到自己熟悉的生活环境中，甚至编一个基本没发生过的小故事巧妙地记忆字形。孩子的想象力远比我们丰盛，可别低估了一年级的小孩子。.
