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1、透析作业读后感透析作业读后感 自2010年开始,上海市教委教研室开展了提升中小学作业设计与实施品质的研究与实践,并集结成书透析作业基于30000份数据的研究。 该书着重引见了2013年10月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的研究成果。这项研究前后历经两年多的深入研究,有助于促进社会全面系统地认识作业。 在本项研究中,总体为上海市义务教育阶段3-8年级的全体教师、学生和家长,样本那么为被选择参与调查的教师、学生和家长。 本项研究以班级为根本抽样单位,采取PPS抽样(按规模大小成比例的概率抽样)等抽样方法获取研究样本。实际参与问卷调查的人数,小学为16303,初中为16861。可见这是一
2、次大规模的上海市作业现状研究。 作为全国初次进展的一项大规模作业现状研究,虽然是以上海市为主要样本,然而相信其中所呈现的作业的主要观念,大型作业研究的关键方法,包括如何科学设计作业问卷,如何进展问卷的预调研分析,如何进展作业的文本分析,如何进展科学的统计和解释等,以及本书中所透析的作业核心问题,不同群体在作业设计和实施中的差距分析,作业各个因素的综合分析,作业效果影响因素的分析等都会对整个基础教育的作业变革具有重要的自创意义。 通过研究发现: (一)大多数学生认同做作业能提高成绩 (二)作业兴趣越高成绩越好、作业负担越重成绩越差 而作业负担重带给了学生很多的影响,例如:睡眠时间较少,学业成绩不
3、能提高,学生对作业失去兴趣,甚至出现抄袭作业的恶性循环。 以此,让广阔教师不得不明白作业从来都不是教育领域的一个小问题。作业问题已经成为深化课程改革的瓶颈与关键,开展对作业的研究与实践刻不容缓。而剖析作业在现实实践中的真实问题,并且分析其产生的原因,是作业研究的基础和关键。 对于学生来说,作业能够稳固课堂教学的知识与技能,开展处理问题的能力,养成持之以恒的态度,培养良好的学习习惯,掌握科学的学习方法;对于教师来说,可以通过学生作业中发现的问题,来诊断和改良教学。此外,作业的完成情况也有助于诊断和矫正课程标准的要求,促进学校和家庭的联系。 那么如何提升作业的设计质量?该书主要从作业各环节时间分配
4、和设计观念进展分析。减少作业数量的同时提高作业自身设计的质量,增加作业的针对性,这是减负增效的突破点之一。这样学生作业的时间就可能减少,教师批改作业、辅导作业、讲评作业的时间随之减少,而且学生作业效果却会得到提高。如此有可能同时让教师与学生都能实现轻负担高质量的效果。其次,教师需要如何调整作业环节的时间分配?作业自身质量的提高来源于教师所设计作业的质量。教师需要提高作业设计的质量,就需要相应的增加在作业设计环节的时间。而要减少作业辅导与讲评的时间,关键在于加强作业分析与统计,找准关键点,这样有助于提高作业辅导和讲评的效率。可见,教师在作业设计上的时间减少,有可能就会导致作业质量不高,这也必然会
5、影响作业实际的效果。因而,教师需要系统反思在作业各个环节上时间的分配与处理,抓住有助于提高作业效果的核心环节,例如强化作业设计与作业问题分析环节,适当减少其他作业环节的时间。如此才能到达提高作业效果,促进学生开展的目的。 懂得合理的作业时间分配和设计观念,那么在作业设计时教师应考虑作业目标,作业难度,作业类型,作业的科学性,作业的构造性,作业来源等方面的具体表现。 而就初中英语作业分析,应明确以下方法与标准: 1. 作业目标确实定 作业目标依照确定教学主题、初定作业目标、调整作业目标的思路进展。 (1)教学主题确实定。主要是作业目标与课时教学内容与目标构成对应关系。即与课时、课型根本一致,最终
6、确定初中英语学科作业的9个教学主题:阅读、听说、语法、写作、More reading、复习、拓展阅读以及练习。 (2)确定作业目标的依据。根据课程标准提炼出语言知识与语言技能的要求,对教材进展课时划分,确定每课时的教学内容与目标,对照英语课程标准,提炼学生学习兴趣培养与习惯养成的要求。 2. 作业题组划分 对题组进展界定:一个题组有一个明确的作业目标指向,能对应一个作业目标语言知识、语言你技能、兴趣或习惯。一个题组可以是一个类型的练习,如阅读、语法填空、背诵课文,也可以是一份以单项语言知识或语言技能为训练目标的练习。 3. 作业难度的判断 (1)与英语课程标准的一致性。 (2)与教学内容的匹配。 (3)从认知的角度衡量,识记为目标的作业难度为较低,理解为目标的作业难度为中等,运用为目标的作业难度为较高。 (4)从单项和综合的角度进展衡量。 4. 作业时间的判断 每个题组所需的作业时间以20-30分钟为适中。 通过分析阅读,得出初中英语学科作业设计主要从以下五个方面进展改良与提升。 一、提高单元整体作业设计的意识与能力 二、提高作业的针对性 三、丰富作业类型 四、提高作业的选择性 五、提高作业批改的标准与质量 只有通过以上五个方面的持续思考与改良才能持续提高作业的设计质量,减轻学生的作业负担,发挥作业的正面效果才是提高教学质量的价值追求。
