《中国教育史树图》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国教育史树图（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国教育史树图中国古代教育官学制度的建立与六艺教育的形成教育起源与学校萌芽的传说西周的教育制度学在官府大学与小学国学与乡学家庭教育“六艺”教育私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展齐国的稷下学宫孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”“庶、富、教”“性相近，习相远”与教育作用和地位“有教无类”与教育对象 “学而优则仕”与教育目的教学内容教学方法：因材施教、启发诱导、学思并重道德教育教师历史影响孟轲的教育思想思孟学派“性善论”与教育作用“明人伦”与教育目的“大丈夫”的人格理想“深造自得”教学思想荀况的教育思想荀况与“六经”的传授“性恶论”与教育作用以“大儒”为
2、培养目标以“儒经”为教学内容“闻见知行”结合的学习过程与方法论教师墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表“素丝说”与教育作用以“兼士”为培养目标以科技和思维训练为特色的教育内容主动、创造的教育方法道家的教育思想“法自然”与教育作用“逍遥”的人格理想提倡怀疑的学习方法法家的教育实践与思想“人性利己说”与教育作用禁诗书与“以法为教”禁私学与“以吏为师”战国后期的教育论著大学中庸学记乐记儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成“独尊儒术”文教政策的确立太学、郡国学与鸿都门学察举制度董仲舒的教育实践与教育思想对贤良策与三大文教政策论人性与教育作用论道德教育王充的教育实践与教育思想对谶纬神学的批判关于教育作用
3、与培养目标论学习封建国家教育体制的完善魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学南朝宋的“四馆”与总明观隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定政府教育管理机构和体制的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度的建立科举制度的萌芽与确立科举考试的程序、科目与方法 科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推的教育思想颜之推与颜氏家训论士大夫教育论家庭教育韩愈的教育思想“性三品说”与教育作用关于人才培养和选拔的思想论尊师重道理学教育思想和学校的改革与发展科举制度的演变与官学的改革科举制度的演变学校沦为科举附庸宋代“兴文教”政策北宋三次兴学与“三舍法”“苏湖教法”积分法“五等黜陟法”“
4、监生历事”社学书院的发展书院的产生与发展白鹿洞书院揭示与书院教育宗旨东林书院与书院讲会诂经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾与蒙学教材私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹的教育思想朱熹与四书章句集注“明天理，灭人欲”与教育作用论“大学”和“小学”教育“朱子读书法”王守仁的教育思想“致良知”与教育作用“随人分限所及”的教育原则论教学内容论儿童教育理学教育思想的批判与反思理学教育思想的批判黄宗羲的“公其非是于学校”颜元的教育思想颜元与漳南书院“实德实才”的培养目标“六斋”与“实学”的教育内容“习行”的教学方法中国近代教育近代教育的起步教会学校在中国的举办洋务学堂的兴办洋务学堂的
5、举办、类别和特点京师同文馆福建船政学堂留学教育的起步幼童留美派遣留欧“中体西用”思想与张之洞的劝学篇“中体西用”思想的形成和发展张之洞与劝学篇“中体西用”历史作用和局限维新派的教育实践兴办学堂兴办学会与发行报刊“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂改革科举制度康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张大同书中的教育理想梁启超的教育思想“开民智”、“伸民权”与教育作用培养“新民”的教育目的论学制论师范教育、女子教育和儿童教育严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论” “体用一致”的文化教育观清末新政时期的教育改革“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布废科举、兴学堂建立教育行政体制制定教
6、育宗旨清末的留学教育留日教育“庚款兴学”与留美教育近代教育体制的变革民国初年的教育改革制定教育方针颁布学制颁布课程标准蔡元培的教育思想与实践“五育并举”的教育方针改革北京大学的教育实践教育独立思想新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动平民教育思潮工读主义教育思潮职业教育思潮实用主义教育思潮勤工俭学运动科学教育思潮国家主义教育思潮学校教学改革与实验教会教育的扩张与收回教育权运动1922年“新学制”中国现代教育南京国民政府的教育教育宗旨与教育方针的变迁党化教育“三民主义”教育宗旨“战时须作平时看”的教育方针教育制度改革大学院与大学区制的试行“戊辰学制”的颁行学校教育发展初等教育中等教育高
7、等教育抗日战争时期的学校西迁学校教育的管理措施训育制度中小学校的童子军训练高中以上的学生的军训中学毕业会考中国共产党领导下的革命根据地教育新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针抗日战争时期中国共产党的教育方针政策“民族的、科学的、大众的”文化教育方针干部教育干部在职培训干部学校教育“抗大”群众教育普通教育根据地的小学教育解放区中小学教育的正规化解放区高等教育的整顿与建设革命根据地教育的基本经验现代教育家的教育理论与实践杨贤江与马克思主义教育理论论教育本质“全人生指导”与青年教育黄炎培的职业教育思想与教育实践职业教育的探索职业教育思想体系晏阳初的乡村教育实验“四大教育”与“三大方式”“化农民”、“农民化”梁漱溟的乡村教育建设乡村建设与乡村教育理论乡村教育的实施陈鹤琴的“活教育”探索儿童教育和“活教育”实验“活教育”思想陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践晓庄学校山海工学团“小先生制” 育才学校“生活教育”理论体系4
