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1、阅读复习课教学设计理解重点词语的意思和句子的含义【复习目标】：1、引导学生将平时所学的理解词语、句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解词语、句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解词语、句子的方法，从而提高学生的阅读能力。【复习重难点】：引导学生在具体语境中理解词语和句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。【复习准备】：课件，供学生阅读的材料【复习过程】：一、导入；梳理理解词语的方法。1、汉语是世界上最富有表现力的语言，不仅我们中国人热爱汉语，越来越多的外国人也投入到学习汉语的浪潮中。幽默故事据说
2、某老外苦学汉语十年，到中国参加汉语考试，试题如下： 请解释下文中每个“意思”的意思 阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有意思。 领导：“你这是什么意思？” 阿呆：“没什么意思，意思意思。” 领导：“你这就不够意思了。” 阿呆：“小意思，小意思。” 领导：“你这人真有意思。” 阿呆：“其实也没有别的意思。” 领导：“那我就不好意思了。” 阿呆：“是我不好意思。” 1、你能理解哪几个“意思”？（谈理解）2、猜猜老外考试的结果如何？3、我们与汉语打了十多年的交道了，有没有一些理解词语的方法可以向老外推荐推荐的？（学生谈）4、教师概括梳理：（课件出示）（1）借助工具书获得义项，对照、分析选择义项（借工具
3、书）（2）用近义词 反义词（3）弄懂关键字，再理解整个词语（4）联系上下文理解词语的意思（瞻前顾后）A、找出前后文中的有关语句明确词义。B、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。5、你觉得平时最难最重要的是哪一种方法？（板书：瞻前顾后理解词语）6、方法到底行不行呢？可不能光纸上谈兵，老师也给大家出了几道考题，敢来挑战一下吗？（练习：小试身手）二、练习：小试身手（作业纸）给词语中的带点字选择恰当的解释，再想想整个词语的意思1、举世闻名（ ） 举例说明（ ） 一举两得（ ）A提出 B、举动 C、全 D、推选；选举2、眼疾手快（ ） 关心疾苦（ ） 积劳成疾（ ）A、疾病 B、痛苦 C、痛恨 D、急速
4、；猛烈给句子中带点的词选择正确的解释意思：A、意义、道理； B、意见、愿望； C、情意，心意；D某种趋势或苗头 ； E、情趣、趣味1、看这天冷得有点要下雪的意思。 （ ）2、提起那次春游，觉得可有意思了！ （ ）3、你说的话太深奥了，我不明白是什么意思。（ ） 请说说你对下列词语的理解1、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉（bng）烛夜游的味道昙花总在夜里开放。2、他是个爱书如命的人，每当看到喜欢的书就爱不释手，贪婪地读起来。3、我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；可我得感谢它们。工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此
5、循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。三、结合实例，梳理理解句子含义的方法。1、理解词语的意思还有助于我们更好的理解句子的含义，特别是这样一些句子：他们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。2、让我们来回顾一下这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（交流时的要求：先读句子，然后说理解到的含义、作用，再说所运用的理解句子的方法）（1）、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”我的伯
6、父鲁迅先生预设方法：1、抓关键词“笑”“哈哈”； 2、联系上下文这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。要点一：抓动作、神态、语言 要点二：含义作用。（对人物话的理解，对人物的理解）（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我的伯父鲁迅先生预设方法：1、理解关键词“黑洞洞”“碰壁” 2、联系时代背3、反问句体现幽默乐观要点一：联系时代背景，要点二：反问理解幽默乐观。“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的
7、挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。（3）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。山中访友预设方法：1、抓关键词“德高望重” 2、运用了比喻德高望重意思是道德高尚，名望很大。老人是年纪大。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。生动地表达自己对山中“朋友”感情。要点一：比喻；要点二：德高望重；要点三：作用。（4）不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 桃花心木预设方法：1、联系生活经验理解“不
8、确定”。 2、以树喻人人生的一生是不确定的，有顺境也有逆境，有成功也会有失败，有高潮也有低谷只有经受住种种考验才能变得独立坚强，才可能成为生活的强者。作者借树比喻育人的道理。3、随学生回答随机板书（抓、看、联系）看来理解句子的含义有许多方法，这些好的方法就像万能钥匙一样，能够帮助我们理解这些句子。为了同学们使用起来更方便，老师给大家编了个口诀。课件出示：一抓： 抓住关键词语一看： 看懂修辞，体会含义。（比喻、拟人、排比、反问、双关等）四联系：（最基本的原则） 联系上下文；联系已有的知识、生活经验；联系时代背景来理解；联系课题、中心；小结：通过刚才的复习，同学们不难发现，理解句子的含义时，有时一
9、个句子会用不同的方法去体会。今后，在理解句子的含义的时候，同学们可以想想口诀中的每个方法，这样对句子的理解会更全面，更深刻。四、迁移应用，融会贯通（作业纸）1、（一）对联故事一则 明永乐年间的一个冬天，在一名朝官的寿宴上，正当解缙与大臣学士们赋诗吟对之时，锦衣卫纪纲走进来，硬充斯文，胡诌对联，仗势拿人取笑。解缙决心煞煞他的威风，便吟上联（墙上芦苇，头重脚轻根底浅），这纪纲对不上，解缙轻重有致地续上了下联（山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空），纪纲悟出其中奥秘，不免一阵窘迫。 这幅对联的字面意思是（ ），联系上下文我读懂了其实解缙是借对联（ ），从中我感受到了（ ）。2、出示小提示阅读文章一般步骤：通读全
10、文，了解大意；细审题意，明确要求；带着问题，再读全文；搜索信息，释疑解答；再审题意，完善答案。（二）读短文：我爱绿叶、门完成练习我爱绿叶1理解词语扶持妖娆轻声曼语2理解下面句子的含义：活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？要点：1、联系上下文，理解含义。绿叶虽然没有鲜花有光彩，但是他的生命一样有意义。没有绿叶的默默无私的扶持就不会有光鲜的鲜花的美。2、作者用反问的句式，肯定了绿叶的生存意义，增强了语气。3、同时作者拟人化的写法，实质是借绿叶托物言志，突出了本文的中心。 五、谈话总结，加深体会1、学生谈收获。2、总结：理解重点词语，体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，希望同学们能运用今天所掌握的金钥匙，更好的学习语文。5
