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1、word新华M小学语文集体单元备课记录活动时间：2018年月日备课单元：第七单元单元主题：我与自然中心发言人：单元整体简析：本单元以“我与自然为主题，编排了大自然的声音父亲、树木和鸟带刺的朋友3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；父亲、树木和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；带刺的朋友描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，表现了对小动物的喜爱。单元目标：本单元的语文目标是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。课后要从多个角度帮助学生体会生动的语言；大自然的声音引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。父亲、树木和鸟引
2、导学生感受语言的丰富性。带刺的朋友引导学生体会称呼中蕴含的情味。语文园地的“交流平台引导学生梳理总结摘抄的根本方法，主动积累生动的语句。本单元的习作目标是“留心生活，把自己的想法记录下来，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法，不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。教学重点和课时安排分类容课时教学重点课文大自然的声音21、 认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语2、 正确、流利地朗读课文、背诵大自然的声音第二、三自然段。3、 借助图表理解课文的大致容。4、 能围绕一句话自述“刺猬偷枣的过程。能围绕一种听到过的声音写几句话。5、 默
3、读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人这句话的含义，辨析对文中人物的判断。6、能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。父亲、树木和鸟2带刺的朋友2口语交际身边的“小事11、 能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温馨的行为，并清楚地表达自己的看法。2、 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。习作我有一个想法21、 能清楚地写下生活中的某种现象与自己对此的想法。2、 能主动用书面的方式与别人交流想法。语文园地交流平台21、 能梳理总结摘抄的根本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2、 能感受“得的用法并仿写句子。3、 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头的语言现象，
4、并尝试续说这样的句子。4、 能了撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、与等8个带有撇、捺笔画的字。5、 朗读背诵古诗采莲曲。词句段运用书写提示合计11教学实施措施：第一，要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结，不要不要刻意讲授“比喻“拟人“排比等修辞知识，以免限制学生修改化的阅读感受。第二，在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者容的关联性，并将表达与学生生活严密联系。第三，教师应结合课文特点对“摘抄什么“怎么摘抄做出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一点的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。22 父亲、树林和鸟【教学目标】1. 认
5、识本课“黎、凝等5个生字，会写“朝、雾等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间“舒畅造句。3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。【教学重点】 根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学难点】 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感与作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】“黎、凝等5个生字，会写“朝、雾等13个生字。“
6、黎明“幽深“潮湿“羽翎“惊愕等词语。3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.小河是鱼儿的家，是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林)课件出示2树林和鸟的图片，鸟鸣配音。引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。2.你喜欢鸟儿吗？为什么？引导学生用“我喜欢鸟儿，因为说话。3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人， 他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。课件出示1课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。板书：父亲、树林和鸟4.读了课题，你想说点儿什么？说说读了课题你知道了什么
7、，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。“、换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。二、诵读课文，初步探究。一初读课文，学习生字。1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。重点交流容易混淆的字音和难写字的字形课件出示3cho w mn b zn du l sh x朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 li ch bn zhng l nn chn shn 猎 翅 膀 重 黎 凝 畅 瞬 自由读，开火车读。师生共同正音：注意读准平舌音“总，翘舌音“朝、湿、翅、畅、瞬、重，前鼻音“瞬，
8、后鼻音“蒙、膀、凝等。“黎、凝、畅、瞬、猎的识记，继续巩固形声字的造字规律。3.词语练习：1学生运用形声字“雾、抖、膀、翅等扩词。2教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。3仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身阅读时遇到的问题。7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。二再读课文，了解大意。1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读
9、后，教师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。2.抽生指明分段朗读课文，读后评议。3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要容。课件出示4父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。三、识记生字，指导书写课件出示5：生字田字格课件朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重说一说：整体结构上要注意什么。“抖、湿、猎、膀都是左右结构的字，左窄右宽。“朝，左右结构，左右等宽。“雾、蒙、总上下结构，上窄下宽。看一看：关键笔画的写法。“鼻，上中下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中要注意 “自和“田的要写得扁一些，按正确笔顺规书写。“雾和“蒙上下结构也
10、要注意不要写得太长，各局部写扁一些。“翅，半包围结构，“支的最后一笔写长一些。写一写：教师写，学生练写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍与时改正。 (2)学生练写,教师巡视指导。3投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。【设计意图：运用多媒体课件配上优美动听的鸟鸣声，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】【从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章容，边读边想，实现学生与文本的对话。】【课堂作业新设计】一、给生字组词。黎 幽 瞬 凝 腾 翅 猎 朝 二、写出下面词语的近义词。突然 站定 幽深 生怕 舒畅 惊愕 三、写
11、出下面词语的反义词。黎明 仔细 轻声 浓浓 快活 潮湿 参考答案：一、黎明 幽深 瞬间 凝固 奔腾 翅膀 猎人 朝向二、突然 站立 幽静 害怕 舒服 惊讶 三、黄昏 粗略 高声 淡淡 郁闷 枯燥 第二课时【课时目标】1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。1.听写课文生词。2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是
12、怎样把总的容分别告诉我们的。 二、品读欣赏，质疑再探。 1自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“画出父亲说的话 2自己练习读。 3你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？ 4学生回答教师相机指导朗读。5. 默读课文，概括课文的主要容。 1相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要容吗？默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画 2学生汇报：课件出示7父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 3指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？生自由朗读。 4齐读课文第一自然段。三、细读探究
13、，体会情感。 一谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。生找，读并汇报。 学生汇报交流，教师相机指导。 二师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第39自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。1.理解句子：课件出示8A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林？幽深、雾蒙蒙的树林，给你什么样的感受？树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？望了又望，闻了又闻B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。课件出示9 1师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？凝神静气你是怎样理解这个词语的？理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词这个词语是什么意思？使精神凝聚，使心气平和。谁来像父亲一样望一望？抽生表演从父亲的神态中你体会出了什么？ 2指导朗读：带着自己的体会
