《习作5我的伤心事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作5我的伤心事（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 时 教 案课题：习作5 我的伤心事 第1课时 总序第 个教案课型：指导课 编写时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日教学目标：一、知识与技能1、选择一件让你感到伤心的事写一篇作文。2、内容具体，语句通顺。二、过程与方法通过平时积累的素材，联系生活实际，进行习作。三、情感态度与价值观培养学生的观察、表达能力。教学重难点：把感受和体会写具体。教法：引导、点拨。学法：讨论、读议、写相结合。教学准备： 教师准备编写两篇同类小故事，学生准备一张白纸和一支笔。批 注教学过程：课前导语谁都会有伤心的时候，遇到伤心的事，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，也可以借纸笔倾吐。你有什么伤心事?赶
2、快说出来吧!一、明确目标选择一件最令人伤心的事，先说一说，再写下来。二、资料链接站起来一文中，作者把父亲的感受和体会写得非常具体。当男孩再一次被摔倒父亲说：“我简直羞愧死了!”当男孩倒下去，站起来，来回一共16次时，作者写道：“父亲坐不住了，他站起来对教练说：开始现在我才知道这才是真正的男子气概啊!”这两段描写把父亲当时的感受写得细致、逼真。三、习作构思想一想，你有什么心事?为什么伤心?当时的感受怎样?先把你的想法说出来，然后写下来。四、资源共享“我”不小心打伤了小狗、“我”和小明的争吵、“我”做了一件错事而感到伤心、爸爸和妈妈做的某件事令你伤心等等。五、习作方法1这也是一件记事的习作，那么记
3、叙文的六要素就必须交待清楚。记事离不开人，把事情写具体必须把人物的动作神态、感受体会描写出来。2把你选择的一件伤心事先在小组内说出来，小组内同学互相评讲。3注意段落层次的分明，语言通顺，内容具体。六、开心练笔指导写开头或精彩段落或结尾等。例：每当我看到别的狗，我就想起我的“小狼”，可惜它已离我而去，那伤心的往事让我感到深深的内疚。七、交流探究学生把自己写的开头、结尾或精彩片段，以四人为小组共同交流评析。八、小节归纳1让生总结哪些好的写法。2把别人好的写法进行借鉴。教学（反思）后记：课 时 教 案课题：习作5 我的伤心事 第2课时 总序第 个教案课型：讲评课 编写时间：2013年 月 日 执行时
4、间：2013年 月 日教学目标： 一、知识与技能指导学生完成习作。二、过程与方法通过平时积累的素材，联系生活实际，进行习作。三、情感态度与价值观培养学生的观察、想象和表达能力。教学重点：把人物的动作神态、感受体会描写清楚。教学难点：写出自己的感受。教法：引导、评讲相结合。学法：读、议、写相结合。教学准备： 教师准备编写两篇同类小故事，学生准备一张白纸和一支笔。批 注教学过程：、开心点评1生回顾上节课总结的好的写法。2借鉴和修改自己的成果。二、实践练习学生进行习作练习。三、指导修改1看自己的作文稿有无错别字，语句是否通顺。2事情讲述得是否具体，人物神态、动作等是否描写细致。3修改自己的作文。例文
5、我的伤心事每个人都有伤心或愉快的事吧!而令我愉快的事有许多，因为我每天总是笑嘻嘻的，但令我伤心的事只有一件，不是我说得夸张，是真的。记得我8岁那年，广东的叔叔给我带来了一只美丽的狮子狗，可爱极了，咖啡色的毛，摸上去滑滑的，真舒服啊!我轻轻地把它抱了起来，发现它对我根本不感到陌生，在我的怀里撒娇。我见了，可喜欢它了，每天一放学，就来到它的笼子前，跟它开玩笑。有时，它也会在我写作业时跑到我身边噌我的脚，好像在说：“别写了，别写了，快陪我玩吧。”而这时，我又会摸摸它的头，朝它摇摇手，它好像也懂了，坐在我的身边玩玩具。所以，我非常喜欢这只小狗菁菁。可是，过了3个月，有一天，我回到家后竟然找不到菁菁了，
6、我急忙来到妈妈面前，“妈妈，菁菁呢?它在哪，怎么找不到了?”妈妈听了，用沉重的语气对我说：易龄，早上我出去买菜时，菁菁它竟然也偷偷地跟了出去，我不知道，回家后，我问邻居伯伯时，他说菁菁早上跟在我身后走了。”我听了，不停地摇着头，说：“菁菁它一定会回来找我的，一定尸可之后，我等了一个星期，一个月，现在已经几年了，始终没见到菁菁，直到现在，如果一见到菁菁的照片，我就会哭上10分钟才能停下来。点评 : 开头通过对比渲染情感。狮子狗的可爱是我喜欢的原因，正因为喜欢，所以产生了情感为以后的伤心埋下了伏笔。 菁菁的丢失让我痛苦，抓住了自己的真实感受来写，感染人，使人产生共鸣。思念、呼唤、牵挂，感情真挚。
7、总评：作者以真挚的语言讲述了“我”与小狗的深情，小狗的走失让“我”感到很伤心。文章把“我”的内心感受描写得淋漓尽致。教学（反思）后记：课 时 教 案课题：习作5 我的伤心事 第3课时 总序第 个教案课型：讲评课 编写时间：2013年 月 日 执行时间：2013年 月 日教学目标： 一、知识与技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。二、过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象。三、情感态度与价值观培养学生自主修改作文的能力。教学重点：点评作文中的好词好句。教学难点：点评作文中的好词好句。教法：引导、评讲相结合。学法：读、议、写相结合。教学准备： 教师准备编写两篇同类小故事，学
8、生准备一张白纸和一支笔。批 注教学过程：一、习作讲评1出示需要修改的作文。(1)生读作文。(2)在小组内讨论需要修改的地方。(3)小组合作修改作文。(4)把合作修改的作文在全班评比，比比谁修改后的作文好一些。2欣赏佳作。(1)生读作文。在小组内讨论：作文好在哪里?(2)在全班交流：作文哪些地方值得我们借鉴。二、小节总结1生再次修改作文稿。2师总结：对作文稿进行评析，表扬写得好的作文。3 眷写范文示例：我的伤心事我的伤心事说来可真不少，其中有一件至今还记忆犹新，每次想起，它就像一根针，深深地刺痛着我的心。 那是发生在去年的一件事。当时我还不会游泳，下水要借助游泳圈。去游泳那天，天气很好，我抱着游
9、泳圈尽情地享受戏水的欢快，这时，有两个和我年龄相仿的女孩从深水区朝我这方向游了过来，到了跟前，她们睁大眼睛很夸张地看了看我，又看了看我手里的游泳圈，“扑哧”一声笑了，那样子，就好像是看见了一个什么怪物似的，用轻蔑的眼神瞟了我一眼我，说：“哟，我还以为是幼儿园的娃娃呢，瞧吧，这么大个人了，居然抱着救生圈在爬呢，丢死人了，要是我呀，哪里还敢来。”说完，还特意在我身旁游了一圈，似乎在向我示威：看看，我游得多棒。我听了以后，真是又气愤又自卑。看着她们远去的身影，我委屈得直想掉泪，只是硬生生地忍着。她们的话至今还似乎在耳边回荡：瞧瞧她，还需要游泳圈，够笨了，她呀，还不如幼儿园的小朋友，如果我是她，哪还敢
10、来游泳想着这声声嘲笑，当时我巴不得躲在水里不出来。那种被人当众羞辱的滋味，我这辈子都不会忘记。 过了许久，我收拾行装默默地离开了游泳池，在路上，我静静地想了许多，被人嘲笑是多么伤心的事啊！可平时，自己不也是常常像这两个女孩一样嘲笑别人吗？往事一幕一幕在眼前晃过我嘲笑弟弟看动画片显得很幼稚，他一定很伤心；我嘲笑妹妹手脚不灵活，跳舞像具僵尸，她心里该有多难过呀；我还嘲笑同学衣着丑陋，有损校容校貌，他们又会怎么想呢；我还我不知道我的声声嘲笑给他们的心灵留下了多少的伤害，想着这一切，我觉得无比的后悔，我真想马上向他们说声对不起，可是被伤害过的心灵又要过多久才能复原呢？我不知道。 经过这件事后，我很少再去游泳池，我常想，要是哪一天我和那两位女孩相遇，我一定会告诉她们人与人之间，应该多一些赞赏少一些嘲笑，因为，伤人者必自伤。教学（反思）后记：
