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1、三 年 级 数 学 教 案教师：段慧琴课题：分一分。课时：1课时。教学目标：1。结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学重点：一半可以用1/2来表示。教学难点：理解分数的意义。教学设计：教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习今天，老师带来了两个苹果，我要把它分给xx两位同学吃，请问平均每人得几个苹果？问：他们得到的这一个苹果应该用学过的哪一个数字来表示？请同学拿出以准备好得苹果请同桌一起来分着吃？能分吗？ 直接回答：平均每人得1个苹果。 直接回答用数字1来表示。 拿出已准备好得苹果，答：能分。请同学们动手分一分。激趣求知
2、。二、学习新知识：分一分。1问：一个苹果平均分给两人，每人得几个？问：“半个”能用什么方式表示呢？请同学们在小组内展开讨论，发挥想象，大胆创造表示“一半”的方法。及时表扬学生的发明。进行小结；历史上每个数学符号从发明到被普遍认可，都经历过漫长的岁月。现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2。21/2不仅可以表示“半个”苹果，还可表示其它，请同学们打开书p56，在书上“涂一涂”。要求：分别涂出它们的1/2。再问：没有涂色的部分应该如何表示。 3请同学们拿出一张正方形的纸折出它的1/2， 答：平均每人得“半个”苹果。 小组讨论，（可以画各式各样的图形表示，也可用符号表示。 汇报结果。 齐读：
3、1/2。 动手涂出它们的1/2。再说一说：涂出的“一半”应如何表示？进行抢答。 动手操作（用各种各样的方法折）并与同伴在组内交流。发挥想象，大胆创新。进一步认识1/2。三、深入学习。 折一折。将一张正方形的纸平均分成4份。（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张1/4进行演示。 （2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）/4。 （3）把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（ ）/（ ）。 （4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？ 观看示范，并读数。 （2）进行涂色，并填出2来。 （3）独立完成后说出3/4。 （4）独立完成。认识其它的分数。以1/4为例，教学中由
4、浅入深进行学习。四、自学小结 P57中间内容。 同时课件演示：3/4分数线，4分母，3分子。读作：四分之三。 进行自学后，进行汇报。 上黑板板演1/4、2/4、3/4、4/4。 养成良好的自学习惯。 五、练习 演示1/3，3/5， 5/6。 说一说：所表示的意思。板演（写一写），读一读。 巩固深入，掌握知识。六、作业P58练一练。1、2、3 独立完成。 检验学习情况。板书设计：分 一 分 3 分子 分数线4 分母课后分析：分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，对于一个三年级的学生来说，建立这个概念的过程是很慢的。我认为只有在具体的情境中学习，学生才能理解和掌握所学知识。因此，在这次教学活动中
5、，我注重教学环节的设计，教学中创设了一些问题情境，还利用实物进行操作、运用图形进行直观教学，将抽象的分数变得具体生动，符合学生的认知发展水平。从而使学生理解了简单的分数所表示的具体的意义，认识了分数各部分的名称，初步掌握了简单分数的写法和读法。数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作独立思考与合作交流的过程。为此在这次教学活动中我为学生提供了动手操作、独立思考与合作交流的机会。让学生在“分一分”“折一折”“涂一涂”“试一试”“练一练”中感知分数的意义， 教学中还为学生提供了自主学习的机会等让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。通过本次教学活动，使我明确认识到，作为一名教师，提高自身素质更为重要。在今后的教学工作中不断钻研业务，虚心学习同行的长处，努力搞好教学工作。 段慧琴 2004 年3月
