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h 论文发袤专家一中国学木期刊网A体育教师建构专业化发展的思考【摘要】运用建构主义的理论，从真实情境、合作与交流、反 思性实践和自我建构等方面，阐述了体育教师个体建构专业化发展 的基本策略。【关键词】建构主义体育教师专业化发展策略教师个体专业化发展是近年来教师职业研究中的热点话题，关 于体育教师个体专业化发展的研究也由此产生。建构主义理论认 为：“所谓教师个体专业化发展，包含了教师个体专业思想的建立、 专业知识的拓展、专业能力的发展以及专业自我的形成。” 1如何 运用建构主义理论，使体育教师的个体专业化发展成为一种主动、 积极和持续的行为，是一个重要的研究课题。1真实情境一一体育教师学习的有效方式体育教师可通过对真实教学中可能出现或遇到的问题，进行有 的放矢的分析和解决，这样不仅有助于学习者较快地进入教师的职 业角色，而且可以较为顺利地实现知识的迁移，将所学的概念、原 理、技能与解决实际问题密切地联系起来。我们借鉴建构主义常用 的手段，可通过以下三种方式为体育教师的学习提供相应的“情 境”。1.1体育教学录像。这种方法适用于任何阶段的教师教育，所 选择的体育教学录像应具有典型性，但不一定是完美的、成功的教 学案例。体育教师通过观摩、分析录像中的教学行为，来提升自身
