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1、防火自救说课稿各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是防火自救。 一、说教材 今天这一节课，本节内容主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉防火的意识与能力，安全防火与学生的日常生活密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。1、首先我先对这个课题进行一下说明： 火灾是小学生生活周围经常发生的事，如果在事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。连年来，发生在学校的火灾留给我们的教训实在是太深了，因此，让学生学会在火灾事故中保护自己的生命显得由为重要。有必要让学生了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养学生的防火意识，学习拔打119 火警电话的正
2、确方法及几种火场逃生的方法和技能。所以，我认为：选择此课题很有教育意义。就如：纲要中所说：“既符合学生的现实需要，又利于其长远发展，既贴近学生的生活，选择感兴趣的事物或问题，又助于拓展学生的经验和视野。”因此，此活动来源于社会生活，又能服务于学生的生活。 二、说目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小学生年龄特点及实际情况把目标定为： 1、学习火灾报警常识。2、通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法，提高学生的自救意识。3、让学生学会并背诵儿童防火歌。 分层目标：根据目标，我把活动重点定位于： 了解火灾的发生的几种原因，知道火警电话“119”及学习正
3、确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过多媒体课件、引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护能力，使活动得到深化。 活动难点是：学习几种火场逃生的方法和技能，及学习拔打火警电话的正确方法。通过看多媒体课件视频集体讨论。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。 三、说教法 ：新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动应力求“形成合作探究式”的师生互动。小学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法，先设置问题，让学生带着问题去看分析视频寻找答案。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加
4、以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让孩子讨论：火灾发生的时候应该怎么办？带着问题去思考。 四：说学法： 以学生为主体，创设条件让学生参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，社会情感得到深化。 在教学中还采用了多通道参与法：新纲要科学领域的目标明确指出：学生能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导学生是带着问题去看一看，想一想，说一说，试一试，学一学等多种感官参与，不知不觉就掌握了自我保护的方法， 提高了自我保护的意识。因此，我们采用了体验法：心理学
5、指出 “凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让学生能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾的氛围中进行逃生，消防演习。 五、说教学程序 ：接下来我对教学过程进行详细的介绍： 我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣 自由探索学习讨论操作体验 激发兴趣（课件：火灾现场） “兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件： “火灾现场”边播放教师边描述）情境，引发学生对老师提出的问题的关注。让学生讨论：火灾发生的原因、发生火灾后怎么办？引导学生大胆的将自己的想法说出来。然后老
6、师运用课件出示有关图片，加以简单的总结。 自由探索 根据学生好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排孩子自由探索，我们为学生创设情境。 让学生讨论发生火灾后如何逃生。 由于小学生都是具备多维度思考的能力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让学生去思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认，再通过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习达到修正知识，方法。 在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让学生在轻松自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？学生讨论完之后，师生共同总结逃生方法。 游戏体验：在学生都掌握了报火
7、警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，让孩子来报火警。这一环节也充分体现角色游戏给孩子带来的趣味性、知识性。让学生演练自己的火灾逃生计划。体验用身边器具灭微型的火情， 让孩子完全体验，投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。 课件出示儿童防火歌，同桌两人合作，一边拍手，一边说防火歌的内容。通过孩子们喜欢的拍手游戏，大大增加了他们的学习兴趣，使枯燥的防火知识，在孩子们喜欢的游戏中，以朗朗上口的儿歌形式，让学生轻松掌握。 六、说特色 ：最后我说一下这个课题的特色：在本节课中，学生通过形象直观的视频、图片了解火灾知识，通过富有情趣的角色游戏亲身体验逃生方法，在小组合作和探究中总结出火灾逃生自救方法，体现了 “以生为本”的教学理念。使学生在轻松、自主的学习氛围里，完成了本节课的学习。
