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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 目 录 二年级数学期中考试质量分析2二年级语文中期考试质量分析5六年级数学中期考试质量分析8六年级英语中期考试质量分析11六年级语文中期考试质量分析15三年级数学中期考试质量分析17三年级英语中期考试质量分析19三年级语文中期考试质量分析20四年级数学中期考试质量分析23四年级英语中期考试质量分析25五年级数学中期考试质量分析29五年级英语中期考试质量分析31五年级语文中期考试质量分析34一年级数学中期考试质量分析36一年级语文中期考试质量分析39二年级数学中期考试质量分析（2012-2013学年度第一学期）一、基本情况：这次期中考试二年级共有4
2、7人参加考试，人均分85.79分，及格率为100%,优良率是72.34%。90分以上的有18人；80分89分的有16人；70分79分有8人，60分70分的有5人；其中，最高分是99分，最低分是61.5分。二、试卷分析：本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择题、计算（口算、列竖式计算）、画一画、解决实际问题等，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查
3、。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据生活情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，题量适当、范围全面、难度适宜，从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下：第一题：填空（30分）这些题都比较基础。有补充口诀、根据口诀写乘法算式、简单的单位换算、填写适当的单位、数量的比较、估算等等。设计的比较全面，大部分学生做的都不错，还有部分学生基础掌握不牢固。其中，比较长度单位的大小普遍错的比较多，要求从小到大排列，很多学生从大到小排列了，还有些把“米”和“厘米”看错了，导致失
4、分比较多。第二题：判断（5分）这里有五道小题，大部分人都做对了四道。其中第三题“3个三角形的3倍是6个三角形。”做错的同学比较多，因为学生对倍数这个概念不理解，这是下半学期要学习的内容，稍微超了点范围。第三题：选择题（5分）错的最多的是第3小题，原因在于没有认真审题没有注意让选的是积为16的算式。第四题 ：计算题（22分）1.口算（10分），这种题以口算为主。平时训练的较多，失分较少。但也有个别学生，依然不会算。失分最多的是“100-25”由于三位数减两位数也稍稍超了点范围，再加上100是个比较特殊的被减数，要连续退位，大部分学生不会退位，导致失分较多。2、列竖式计算（12分），这些都是基础知
5、识，有两位数加减、连加、连减以及加减混合。大部分同学做的都很好，但有部分同学不认真，而且比较马虎，该进位的进了没加，该退位的退了没减，还有个别学生竖式列了，计算也正确了，但横式上忘写结果了。第五题 ：画一画（6分）这道题是画线段和直角，基本没有难度。第一小题，只要掌握了方法，细心看清刻度，读清题目隐含的要求“比10厘米短4厘米的线段”，就基本没什么问题了。第六题：解决问题（32分）5道题都是与我们的生活息息相关的，有买书的题、买牛奶的题，买雨伞的题等。一小部分在运算上出了一些问题。有一道题是一道连加题，结果是101,一部分学生计算成了100,也有算成99的。最后一道题近一半学生出错，这是一道两
6、步的计算题，由于学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。三、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的能力较弱从学生的答题我发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题以及对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、数学学习习惯没有完全养成(1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息，理不清头绪。(2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较
7、注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，这也是一个让我值得考虑的问题。(3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，这还得需要老师一贯的关注，循序渐进的培养。四、今后教学改进措施通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：1、进一步改革习题训练方式，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量
8、少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行分析，加大题型的训练，多加强学生口头语言表达能力的培养和书写能力的训练。2、要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性作业，以增强教材的适应性。以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。培养他们分析问题，选择计算方法的能力。3、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。鼓励学生自制学具，充实教学资源，培养他们认真做题的好习惯。4、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖子生；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之
9、间的沟通共建，形成教育合力，多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。5、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。因此在平时教学中要注重训练学生抓住题中的关键词语，读懂题意的理解能力，避免失分。6、加强观察、分析问题能力的训练。发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。所以，在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。二年级语文中期考试质量分析（20122013学年度第一学期）匆忙间，光阴从指间溜走，大半学期的时间就这样过去了。所任二年级的语文课教学也
10、已有数月。在教学中，我发现二年级的语文学习，识字量大，阅读知识增多，难度比一年级加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯和学习基础，这样也就很容易出现两极分化。借此机会呢，我就把我个人的在语文方面的一些想法来跟大家交流一下。 一、期中考试情况。本次参加考试一共47人，及格率为100%，优良率为78.72%，,考试成绩不很理想。根据学生考试情况，从以下五方面进行分析（一）拼音知识基础知识部分共有三大题，此部分得分率较低，学生失分主要为多音字的辨析、前后鼻音的混淆上，部分学生在部首查字典的方法上也有偏失。（二）词语盘点 包括六大部分，其中以“形近字组词”、“成语填空”、“量词形容词填空”
11、、“同音字选择填空”四部分，学生得分率较高，由此看出学生对词语的掌握比较好。个别学生对于量词的选择掌握不够准确，有待于以后加强训练。（三）句子练习包括三大部分，其中第二部分课文内容填空学生答题情况较好，得分率较高，说明学生掌握较好；第一、三部分存在不同程度的问题，主要失分在加标点和句子排序上，今后应加强此方面训练。（四）阅读练习本题失分较多，其主要原因在于二年级的学生，理解能力没有达到题目要求的水平，因此学生在答题过程中不能正确理解题目所表达的意思，今后应加强此方面的训练。（五）补充写话本次看图写话得分率较高，得分在6分以下的人数不少。但是有一部分学生对写作的要求没能正确把握，内容写得繁乱，没
12、有重点。还有写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。二、本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法存在的几个问题1.部分学生学习方法较死板，对知识的掌握不够牢固。2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。5.有些题型训练不到位，学生失误多。6.写话题也存在很多问题，比如错别字多、语句不通顺等是失分的主要原因。改进措施：1.注重学生识字能力的培养，引导用学生喜欢的方法识字。2.继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其
13、是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。3.继续注重学以致用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，拉近书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。4.加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力，加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。5.把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展； 6.狠抓后进生，给予后进生更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。7.教
14、师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与年段其它教师教研，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前。三、对语文教学的几点建议：1、我们不能把分数作为衡量一切的标准，分数只能作为评价孩子的一个参照。90分与80分的孩子的语文能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，综其原因，是孩子有失误，是粗心，还有是学习方式有问题，是临考心理欠佳，是平常的积累不够我们心中要有个底，这样才可以有针对性的做工作。作为教师，我自己也有孩子，从内心深处出发，我不主张把分数贴在一二年级的孩子的脸上。2、作为教师，要正确看待自己的这份工作。在这个世界上，教师只是一种职业，教师的角色不是万能的，把教师比作春蚕、蜡炬那是一种说
15、辞。教师的工作是繁琐的，是平淡的，教学工作成绩的取得绝非一朝一夕之功，特别是语文教学，我们要遵循循序渐进的原则，不能急功近利，不能有浮躁的心态，要把基础打扎实，从一点一滴着手，那种想一夜之间掘口井的想法应该要从我们的脑海中剔除干净，我们没有特异功能。3、小学阶段一定要关注学生的阅读教学。不论是低年级的孩子，还是高年级的学生，语文教学中如果阅读不过关，那么，这个孩子的语文学习就好比是残废。孩子对于一门学科的兴趣一方面来自对所任课教师的个人魅力的倾向，另一方面就得益于个人的阅读。语文是一门工具性的学科，如果我们的学生对语文本身就不感兴趣，那他就谈不上学好这门课，以后他的写作能力、理解能力都会受到钳制。在低年级要引导孩子读拼音版的读物，高年级要关注孩子对名著的阅读。六年级数学中期考试质量分析（20122013学年度第一学期）一.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注六年级3066.770%33.3%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5-8079.56059.5-4040分以下六年级30191154二、对本次质量检测成绩的分析说明本次检测共有30人参加，总
