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1、课题2 酸和碱的中和反应说课稿巢湖市柘皋镇中心学校 胡家峰课程标准：（一）身边的化学物质生活中常见的化合物1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性2、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响（二）物质构成的奥秘微粒构成物质1、认识物质的微粒性，知道分子、原子和离子都是构成物质的微粒2、能用微粒的观点解释某些常见的现象教材分析：中和反应是第十单元课题二中的第一课时，即建立了酸与碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定作准备，而且使学生能充分了解化学与生产生活的联系。学情分析：通过以往知识渗透，以及一些生活常识学生已经有了简单的中和反应的概念，因此在情感上学生很希望能进一步了解
2、中和反应的实质；另一方面从以前的探究活动中学生已经拥有了一定的自主探究能力，所以在技能上能较好设计并分析中和实验的探究过程。对于中和反应发生的实质，学生从分子与原子中已经初步建立微粒观认识化学反应本质，之后在离子中又认识阴阳离子，初步了解了氯化钠的形成，在溶液的形成中知道了溶质以分子或离子在溶剂中存在，最后又通过酸和碱的学习了解到酸和碱在水溶液中会解离出离子，这些都使学生具备了从微观角度认识物质和反应的能力。教学目标：（一）知识与技能1.通过实验探究知道酸和碱之间能发生中和反应2.结合微粒的观点初步认识中和反应的实质3.通过阅读课本、查阅资料等途径了解中和反应在实际中的应用（二）过程与方法1.
3、通过实验探究学会借助指示剂判断中和反应发生的实验方法2.通过分析盐酸与氢氧化钠的反应初步感受从个别到一般的思维方法（三）情感态度与价值观1.通过参与实验探究过程，培养勇于创新和实践的科学精神2.在了解中和反应应用的过程中感受化学与人类生活、生产的密切关系教学重点：1、重点：知道酸和碱之间能发生中和反应2、难点：结合微粒的观点初步认识中和反应的实质，通过实验判断中和反应的发生教学方法和手段、重难点突破：本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 1、用微粒的观点解释中和现象主要采用提出问题、启发诱导等手段进行理论分析，引领学生进行知识迁移。2、能用酸碱指示剂判断中和反应是否发生主要采用实验探究、归纳总结等手段，引导学生进行自主探究。教学过程：（一） 生活情景引入主题（二）理论预测反应如何进行（三）实验探究反应的发生（四）探讨中和反应实质（五）联系实际学以致用（六）课堂小结知识层面：1、中和反应的定义、微观本质2、盐的简单概念技能层面：1、借助酸碱指示剂探究中和反应 2、了解如何利用辅助手段（试剂或其他学科知识）探究无现象化学反应的发生 情感层面：化学与生活息息相关，致力于学好化学为人类和社会服务（七）课堂练习 通过两道练习，使学生加深判断中和反应的依据，一要看反应物是酸和碱，二要看中和反应的产物是盐和水。
