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1、26*全神贯注教学设计 罗凤中心小学 蔡秀娟教学目标：1、认识本课6个生字，积累新词，能概括课文的主要内容。2、学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。3、懂得一件事值得做并要做好这件事，就必须全神贯注。教学重难点：学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。教学过程：一、 课前导入1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的反应快。 2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立、坐下、向后
2、转、向左转、抬头、把手举高、眼睛睁大） 3、游戏结束。二、导入1、小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。 2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（板：全神贯注）说说与它意思相近的词。（专心致志、聚精会神、）3、今天，我们就来学习一篇与 “全神贯注”有关的一篇文章，让我们跟随着一个人走进罗丹的工作室里去看一看吧。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬茨威格。顺势掌握读音。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是挚友。怎样的朋友称之为挚友？4、 接下来，我们就跟随着茨威格和罗丹走进这个发人深省的故事。三、初读课文，了解大意 1、自
3、由朗读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想课文讲了一件什么事。 2、认读生字新词邀请 异样 径自 吁了口气 仪态端庄 痴痴地笑 莫名其妙3、看意思填词语（1）表示自己直接行动。（ ）（2）仪容姿态端正庄重。（ ）（3）形容事情奇怪，让人不理解不明白。（ ） 3、把词语放进文章，分别浏览1、2、34、5段，这段话在写什么，用简短的话概括。4、把每个自然段的意思连起来，用简短的几句话来说，就是课文的主要内容。四、直奔重点段，体会全神贯注，读写迁移1、请同学们再次默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来，读一读。 2、交流：通过大家的汇报，我们发现原来课文的第二自然段全都是在写罗
4、丹的“全神贯注”。3、展开联想，体会全神贯注出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。板书：醉你看过别人喝醉酒吗？是什么样子的？这一段中，罗丹哪里像？哪些动作、神态像喝醉了酒？请你用划出动作的句子，用波浪线划出神态的句子。预设：动作：（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的。（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（3）大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。神情：（1）忽然眼睛闪着异样的光。（2）情绪更加激动了。板书：动作、神态那么这段话中，除了动作神态描写的句子外，还有些什么呢？多媒体隐去动作神态的句子，只留下其
5、他句子。生读。像这些有好像、似乎的句子，是作者看到罗丹动作神态时所想到的，称为联想。板书：联想 似乎 好像。同学们，如果我们去掉联想的句子，只留下动作神态描写的句子，可以吗？师隐去联想的句子，请你读一读，说说你的感受。预设：有了联想的句子，更让我们体会到罗丹的专注、全神贯注。师：哦？是吗？那就让我们再次走进罗丹的工作室，请你自己一边读一边想，这些动作和神态让你联想到了什么？再次听师范读，闭眼联想。交流：罗丹啊，你一会儿上前，一会儿后退,（预设：哦！这里雕得不对！左脸好像胖了点儿！不对，右肩好像高了点儿！耳朵好像偏了点儿！近看，左脸这里好像还不太对劲儿。让我远远地看看她，不，眼睛处还有点问题），
6、师：原来你是在多角度、多层次地观察女像。嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说着悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵着：（预设：哦！这里雕得不对！不行，那样修改下巴太尖了，肯定不好看！不对不对，这样修改的话，脸显得太胖跟女像年龄不符合！啊！这样做不行，你瞧！这稍稍一动，眼睛就显得无神了）。师：此刻，你还在反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。你把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，你越干越有劲，情绪更加激动了，（预设：哦！这样的修改不错，嗯，很好，马上就要成功了！哈！我这样稍微改动了一下眼睛处，女像的精气神马上就显现出来了！哦！这点子不错，我得马上修改，不然等下就忘记了）
7、。师：此刻，你肯定有了更好的修改方案，瞧你是多么激动和兴奋啊。你像喝醉了酒一样，整个世界对你来讲好像已经消失了。师：此时，你忘记了（ ），忘记了（ ），此刻唯独只有（ ）存在于你的眼前。大约过了一小时，你才停下来，对着女像痴痴地微笑着：（预设：哦！她太美了！她是如此美丽动人！我都被她的美陶醉了！），然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。同学们不仅能理解了文字表面的意思，还能马上学习课文中的联想，活学活用，根据罗丹的动作和神态进行自己合理的联想。4、感情朗读由此，我们明白了罗丹的醉不是一般的酒醉（指着板书），而是一种沉醉，是一种陶醉，更是一种如痴如醉。板书：如痴如醉。这是一种全身心投入的醉，
8、更是一种对艺术热爱到痴迷的醉啊。罗丹就是这样用他的行为诠释了什么叫做全神贯注。谁能读好这段话？个别读。让我们也跟着这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！齐读。6、探讨写法，仿写练习同学们，在这段话里没有出现“全神贯注”这个词，我们却能深切感受到了罗丹工作时的全神贯注，作者的本领可真大。那么，作者是抓住什么描写写得这么成功的呢？预设：动作、神态、联想师：是啊，作者能抓住罗丹的动作、神态，并能根据所看到的动作、神态，再加上自己的联想，成功地写出了全神贯注的罗丹。这节课，我们就要学着作者的样子，通过动作、神态、联想等方法把别人全神贯注做事时的情景写下来。你可以写同学、朋友或家人，事情可以考虑如
9、：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、下棋、做题、做家务等。仿写训练（二选一）温馨提示：你可以写同学、朋友或家人，事情可以考虑如：看书、画画、篆刻、剪纸、唱歌、比赛、下棋、做题、做家务等。只见她坐在窗前，捧着一本书专注地看着。有时，她会痴痴地微笑，似乎 ；有时， ， 好像 ；有时， ， 似乎 下水文：（1）只见她坐在窗前，捧着一本书专注地看着。有时，她的眼睛里会闪着异样的光，似乎书让她明白了一个道理，令她十分兴奋；有时，她会不时地痴痴地微笑，似乎看到了一个精彩的片段，令她产生共鸣；有时，她嘴里不住地叽里咕噜的，好像在跟书中的主人公对话她越看越入迷，像喝醉了酒似的，整个世界对他来讲好像已经消失了
10、。（2）他正全神贯注地画着一幅画。有时，他把手中的颜色笔不停地挥动着，似乎想到了绝妙的方案要赶快画下来；有时，他又静坐不动，似乎在思考那一处该用什么颜色；有时，他又紧皱眉头，似乎为自己的某一处败笔而自责他越画越投入，连妈妈叫他吃饭他也浑然不觉。（3）他正全神贯注地练着歌曲。只见他有时放喉歌唱，歌声嘹亮高亢，似乎想唱好歌曲的高潮处；有时他又皱眉沉思，似乎是在琢磨怎样唱最能打动人；有时他的眼睛里又会闪着异样的光，似乎那种处理方式让自己也感到十分惊喜他完全沉入了自己的音乐世界，整个世界对他来讲好像已经消失了。（4）爸爸正在厨房专心致志地做菜。只见他有时拿着锅铲飞快地搅拌着，好像是怕菜烧得太熟了不好吃
11、；有时他又蘸了点菜汤放在口里，痴痴地微笑着，似乎这菜的味道让他十分满意；有时他又两手垂着，眼睛盯着灶，似乎在静静等等他的绝世好菜的出炉爸爸完全沉醉在了他的美食世界，连我开门进来他也毫无察觉。评价习作。五、体会茨威格的话1、同学们，茨威格被邀请参观工作室却被冷落，甚至被忘却。他可是一个堂堂的大作家啊，对这样的事，茨威格埋怨、责备了吗？ 出示课文最后一句，齐读。是啊，正是因为罗丹对自己的创作全神贯注地修改，所以，茨威格虽然被罗丹遗忘了，但是他不仅没有责怪罗丹，反而更加理解他、敬重他、钦佩他，茨威格觉得自己从罗丹身上学到了很多。再读茨威格的感慨吧，齐读。 3、那么人类的一切工作都要全神贯注地去做吗？
12、那有哪些条件呢？（一是值得去做，而是做得好）文中罗丹认为什么事值得做？（修改塑像）他想要做得好，所以就（全神贯注地做）。这样全神贯注地做，成就了不朽的艺术，他成为了伟大的雕塑家。欣赏罗丹的雕塑作品。罗丹是法国人，1840年出生。罗丹从小喜爱美术，创作的雕塑深受世界各国人民喜爱。其中最为人们熟知的有思想者，在思想者中，罗丹塑造了一个强有力的劳动男子。这个巨人弯着腰，屈着膝，右手托着下颌，他那深沉的目光以及拳头触及嘴唇的姿态，表现出一种极度痛苦的心情。但这种痛苦的表面下却隐藏着巨大的内心力量。巴尔扎克是罗丹最喜欢的雕塑作品。雕塑中的人物巴尔扎克，是法国19世纪文坛巨星，这位大文豪习惯于夜间穿着睡衣工作，所以罗丹在雕塑时，让他披着睡衣在星空下沉思。罗丹的雕塑作品还有青铜时代、雨果等。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。他曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”4、同学们，罗丹对他值得去做的雕塑做得如此成功，对于我们学生来说，你认为什么事值得我们做，我们又该怎么做呢？（生交流）板书设计： 26*全神贯注 如痴如醉 动作神态 联想 似乎 好像 全神贯注
