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1、清平乐 村居 一、学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、运用查工具书、联系上下文、观察插图等多种方法理解“相媚好、翁媪、无赖、卧剥”等词语。3、初步了解词的有关知识，理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。感悟词中祥和、宁静的田园生活，使学生从中受到美的熏陶。4激发学生热爱古诗词，热爱祖国的语言文化的情感。二、学习重点、难点： 通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情也是本课的难点。一、 对诗热身，导入新课：师：同学们，老师听说我们班的同学爱读书，爱积累，脑袋里积累了不少的古诗，现在，我们做个游
2、戏对诗，好吗？师：请抬起手和老师写个词。板书“村居”，看到这个词，你想到了什么？ 髙鼎写的这首诗描绘了一幅充满生机，春意盎然的田园风光，今天，我们要学的是南宋词人辛弃疾写的一首词清平乐 村居。仔细观察，这首诗和这首词相比，在格式上有什么不同。1、词牌名：清平乐 古代的词能按一定的曲调来吟唱，这曲调的名称就叫词牌名。 村居是这首词的题目。 指名读，注意中间稍微停顿一下。2、字数不一样。有长有短，所以词也叫长短句。3、分为上阕 、下阕或上片、下片。4、押韵：诗押韵只有一个，一韵到底。而词可以押两个，上阕一个，下阕一个。5、词最鼎盛时代是哪个朝代？所以有句俗语叫唐诗宋词。二、 初读词，指导读准自学检
3、测：现在，我们一起走进辛弃疾笔下的清平乐 村居，这是一幅怎样的画卷呢？1、请拿起书，自己放开声音朗读，注意读准每个字音，读通每句话，读不好的地方多读几次。师：大家读得都很认真。2、检查自读情况：谁来读?我们一边注意听，一边心里跟着他一起读。这首词最后一行有个多音字剥 去掉物体外面的皮或壳。去掉香蕉皮叫 去掉橘子皮叫 去掉花生的可 去掉莲蓬的皮叫齐读这句话3、读诗词就要读的缓慢一些，注意停顿、读出节奏。谁再来读。瞧，读出了节奏，让我们感受到了词的音韵美。像他一样读一读。三、自学古诗，读懂词意。1、同学们，请大家拿起笔，轻声读这首词，边读边在自己不理解的字或词的旁边标个小问号。你能用什么好方法来学
4、习，解决掉这些小问号？看插图，查工具书，请教同学、老师，联系上下文2、老师发现，刚才同桌合作学习，已经消灭掉了一些小问号，你还有哪个小问题没解决掉，提出来，我们一起帮助你。解释词语：吴音：吴地的方言。泛指以苏州话为代表的南方的方言。作者写这首词时在江西上饶地区，当时为吴国的属地，所以当地的方言就叫吴音。如今江苏的苏州、无锡、常州以及上海、浙江的大部分地区还在说着吴音。这种话说起来柔柔的、弱弱的，像唱歌一样，挺好听的，所以我们又叫他吴侬软语。相媚好：彼此之间很亲热。翁媪：老年夫妻。年老的男子，年老的女子。你怎么知道的？无赖：顽皮、淘气。四、想象画面，品味欣赏。1、同学们，现在已经把这首词读准了，
5、并读出了节奏，读明白了大意，但还不够，我们还要把词读出情，读出味。人们常说诗中有画，画中有诗。请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，你眼前仿佛看到了怎样的画面?2、全班交流。你刚才看到的最有趣的画面是什么？（你刚才看后，给你留下印象最深的画面是什么？（1）小儿在溪边趴着剥莲蓬吃。从哪个字看出他是趴着？还有什么意思？他一会趴着，一会躺着，他还会有什么姿势？你能想出他顽皮的样子吗？你能用什么词来形容他？（他的这些表现，让你想到了哪些词？）把我们的体会放到句子中再来读一读。（2）还看到哪个儿子在哪儿干什么？ 大儿子在豆田里除草。再走进仔细看看，太阳烤着大地，大儿不停地干着，你看到了什么？不由得想起
6、一首诗 “锄禾日当午，汗滴禾下土。”为什么要这么辛勤地劳作呢？夸夸大儿子？一份汗水一分收获，大儿子这么勤劳，今年又要获得大丰收了。这真是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”带着我们的体会再读读这句。（3）谁来说说二儿子二儿子正在院子里编织鸡笼。我们也走近仔细看看，看看他的神态，我们又想到哪些词：认真、细心、专心致志，聚精会神、全神贯注二儿子虽然年纪还有点小，不能下地干重活，但也在干自己力所能及的一些事，来减轻家里的负担，这真是“村庄儿女各当家”，俩儿子都这样的勤劳、懂事、孝顺。让我们再来夸夸他俩。（4）你还看到了什么画面？一对老夫妻在亲热地聊天。再读读这句话，你还能看出这对老夫妻怎么样？这对老夫
7、妻喝了点酒，有点醉了。虽然他们年级已经不小了，？但因为有点醉了，所以互相打趣逗乐，相互夸赞对方，说对方的好话，也是情理之中的事。他们在怎么夸对方呢？读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到“翁”夸赞“媪”_读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到“媪”夸赞“翁”_相敬如宾 ， 多么恩爱，多么和睦，多么温馨的画面啊，老师不由得想起一句话“携子之手，与子偕老”还想到了一首歌“我能想到最浪漫的事，就是与你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的微笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊”带着我们的感动，一起再来读读这句话。（5）你还看到什么？生：小溪里的水很清，溪边长着绿茵茵的小草，（指导读出绿绿的小草）小溪里还有什么？看着这美丽
8、的荷花，又想起一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”让我们一起读出这清新秀丽的田园美景。师指导朗读此句。五、抓词眼，升华意境。孩子们，你们走进词里，读出了文字后面藏着的一幅幅生动的画面，让我们用朗读来再现这祥和、宁静而又美丽的田园风光。同学们，此时此刻，你能用词中的一个字来形容你此时的心情吗？好 喜 醉 仅仅是指喝醉了吗？还指什么？你认为谁醉了？为什么？面对清新秀丽的田园美景，享受着温馨惬意的天伦之乐，他们怎么能不醉呢？还有一个人也醉了？请大家和老师一起分享辛弃疾的资料： 辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他渴望收复失地，渴望让百
9、姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。师：现在，你们一定明白了，经历了多年战乱的辛弃疾心中会有怎样美好的愿望呢？是啊，看到战乱给人民带来的深重灾难，辛弃疾怎能不向往这安居乐业的生活呢？所以，当他看到这幅画面时，被深深地陶醉了。不仅被优美的景色所陶醉，更为一家五口安居乐业的生活深深陶醉。六、积累背诵同学们，我们现在提倡和谐社会，像这样宁静、祥和、安居乐业的生活也正是我们现代人所向往的呀！就让我们和词人一起再来陶醉一回，美美地读一读这首词。谁想读？孩子们，这么好的一首词，记住了吗？有什么好方法吗？先写景，再写人，先写老，再写小，理清顺序，会背得更快。看着画面试试背诵，不会可以看看书。师：孩子们，愿这宁静、和谐、幸福、美好的田园生活永远地留在我们每个人的心间，让我们一起唱唱这首词。作业设计：1再读读词，联系插图，展开想象，用自己的话具体描写村居情景。2积累描写田园风光或童心童趣的古诗词。或者再多读几首辛弃疾的词作。板书设计： 优美景色醉 安居乐业
