永生的眼睛

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1、 授课年级四年级学 科语文课题永生的眼睛任课教师杨小荣课型问题生成课、问题解决课课时1授课时间40分钟教材分析这篇课文讲述了琳达一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出是人性的善良和美好 “永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解“永生的眼睛”，体现的就是一种热爱生命的情怀。学生分析学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。但因受年龄所限，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课教学的难点所在。 设计理念引发

2、质疑，以疑导学,尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。教学目标知识与技能1、学习生字，积累词语。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。过程与方法通过自学讨论交流体会感悟，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。情感态度与价值观通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。重点 难点重 点体会作者一家人的高尚情操。难 点抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教学方

3、法自读自悟交流体会拓展延伸关键问题理解“永生”的真正含义。教学准备 搜集有关资料，教学课件。 教 学 过 程 设 计教学环节时间教 学 内 容 老 师 行 为期望的学生行为激趣导入新课5分1、介绍本文作者。2、学生展示资料并交流，导入新课。1、组织学生交流资料。2、评价学生的交流情况。激发学生的学文兴趣。读中品味合作探究20分处理问题生成单1、 组织学生对生成单上问题进行交流讨论。2、 各小组展示。3、 师补充归纳梳理，生整理。1、各小组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展讲学生讲解清楚,其它学生大胆补充。回归主题升华情感5分进一步体会课题含义。 明确捐献角膜的人具有

4、的精神。“永生的眼睛”永生的仅仅是眼睛吗？仅仅是将要消失的眼睛在别人的身上得到了延续吗？还有什么？1、 真实表达内心想法。2、 全班交流。3、 真正理解课文内容。延伸情感实践拓展5分学生将主观意愿化为行动怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？积极参与，出谋划策。总结全文5分总结评价教师总结表 述 见 解板书设计永生的眼睛母 亲 父 亲 女 儿（捐赠角膜）（不 理 解） （理 解）（影 响）（“我”的态度）教学反思教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到

5、捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的有用信息，提高阅读效率。 教学结束后，以教材为依托，让学生到社会生活中确立探究的主题，从解读文本成为“读者”到感悟课文成为“学者”，最后提升认识成为“作者”的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样，在语文综合实践活动中，

6、学生的能力会不断得到提高。 城关镇三里河小学 新课程有效教学行动工具制作者：杨小荣班级： 姓名： 组名： 同学们，触摸春天的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀，如果有人能将自己的器官捐献出来就好。这节课，我们来学习感人至深的课文永生的眼睛，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法。1角膜：“膜”字 部首是（ ） 查音序（ ） 全字共（ ）画。抄出这个字在字典中的解释（ ）。2患病：“患”字 部首是（ ） 除部首再查（ ）画。抄出这个字在字典中的解释（ ）。根据预习，完成 1文中记叙捐赠眼睛角膜的人物有哪几个？依次写在横线上：_ 2从文中找出表明他们

7、捐赠眼睛角膜时间的词语，依次写在横线上：_ 3在文中用横线画出琳达的父亲给她以深刻启发的两句话。我的问题是：1、 2、 学生评： 小组评： 教师评： 城关镇三里河小学 新课程有效教学行动工具制作者：杨小荣班级： 姓名： 组名： 同学们，请你根据预习内容，思考后认真完成下面问题， 并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。问题一、幼年时我与温迪在捐献器官问题上的看法有什么不同？问题二、从第四、六自然段父亲的话中你体会到了什么？联系上下文谈谈你对这句话的理解。问题三、为什么说父亲的话给我上了重要的一课？问题四、读课文最后两段，你有什么新的感受？拓展延伸：怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐

8、献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？学生评 小组评 教师评 城关镇三里河小学 新课程有效教学行动工具制作者：杨小荣班级： 姓名： 组名： 同学们，让我们再一次深情的朗读课文，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！一、 我会读1) 这件事令我终身难（ ）忘。2) 他的样子像是刚刚逃难（ ）回来的。3) 母亲把全部的爱都给（ ）予她的学生。4) 请把这本书还给（ ）丁丁好吗。二、 我会填。（ ）的心情 （ ）地说 （ ）的话语 （ ）地笑（ ）的眼睛 （ ）地唱 （ ）地跑 （ ）的想法 三、我回我家。 不但而且 宁可也不 因为所以 虽然可是1永生的眼睛一课（ ）使我感动，（ ）引起我许多的想法。2父亲（ ）死去了，（ ）他那话语给我留下深刻的印象。3（ ）我们的捐献给了别人快乐，（ ）这种做法是很高尚的。4（ ）牺牲自己的个人利益帮助别人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。四、句子门诊。1他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。 2遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。 3她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。 五、写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书。教师评