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1、雷雨说课稿一、说教材雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第18课的一篇描写大自然景物的文章。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。课文图文并茂，用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。二、说教学目标1、会认4个生字，会写12个生字。2、朗读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声
2、音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。教学难点：体会文中重点词的准确。四、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前，我先让学生收集观察天气变化的信息，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段
3、，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。五、说学法1、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。2、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。六、说教具准备语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助
4、于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，利用多媒体课件、生字卡片，挂图等方式帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。七、说教学过程本课教学目标的完成必须用两个课时，第一课时认识课文中4个生字，积累词句；正确、流利地朗读课文，能边读边想象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。第二课时巩固第一课时学过的生字，会写好12个字；有感情地朗读课文，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。今天，我所说是第一课时。下面我简单说说我的教学过程；1、创设情景，感受雨的美学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化
5、和接纳课文语言的精神同化点。在激趣导入时，我先出示“雨”字让学生认读组词，然后我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声让学生说说看到了什么，听到了什么，从而揭示课题雷雨。这样的设计既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。2、创设情境，自主识字低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养学生思维能力的最佳途径。因此，在教学中，我鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：（1）借助拼音自读；（2）出示词语读；（3）出示课文中的句
6、子读；（4）小组读、同桌读将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。3、借助图画初读课文 借助图画自读课文，读读、画画、想想。全班交流哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象。检查学生自读课文情况，指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。4、抓住重点词句赏读感悟，体会感情再次让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。本课需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂因此在教学中我会利用挂图、课件等方式帮助学生理解，从而体会这些词语所传达的感情。5、合作交
7、流探究，发展思维。在学习课文时我根据课文内容汇制了一张表格，让学生小组合作，边读边找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物及特点，然后让学生汇报交流，完成表格。这样的处理可以省却老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。6、拓展延伸，趣味练习拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：（1）“小猴学样” 黑沉沉 绿油油 红艳艳 _（2）读读说说闪电越来越亮。 雷声越来越响。 _越_越_。八、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用课文结构图示，帮助学生理解课文。板书如下：前：乌云、大风、闪电、雷声18、雷雨 中：雨越下越大渐渐小了时间顺序 后：太阳、彩虹、青蛙、池塘 雷 雨说 课 稿鲁 庄 镇 中 心 小 学李 晓 娜
