《高尔基和他的儿子教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高尔基和他的儿子教学案例（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高尔基和他的儿子教学案例 教学目标: .创设爱的情境，切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情。 2激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。 3通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。 教学过程： 一、复习检查 同学们,昨天我们初步学习了高尔基和他的儿子这篇课文，通过昨天的学习你已经知道了什么 二、由爱切入,整体感知。 1、问：谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系板书：爱 2、轻声读课文、思考:边听边划出表现父子情深的语句。 3、学生交流，随机出示语段。 二、品读栽花赏花,感悟父子情深。 、感受子爱父,学习第、3自然段。 （1）抓住只有,顾不上,一直忙着,各种各样来朗
2、读体会子爱父。 ()引读2、3自然段后,创设情景,想象练习。 临走时，儿子望着，仿佛。2、：赏花细节,品味第4、自然段（1)个别学生诵读第四自然段春景图,其余学生闭目想象; （2)交流所感后,配乐个读比赛,出填空导背; (3)出图练说：进入高尔基的内心世界,想象高尔基边赏花边会想些什么(点评激情导读：你们真能体会一位父亲的心,思子心切,见花如见子啊!)（)过渡:这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦目,但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗(相机板书栽花赏花) （4)看图练习说话 高尔基欣赏着儿子种的花,心里会想些什么 （5)感情朗读第5自然段，体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。 三、品读
3、写信教子,感悟信的内涵。 1、师述: 高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗不,他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。 请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。 、布置合作学习要求: （1）小组内交流印象最深的哪一句联系实际说说你的想法，也可把搜集的资料灵活地用一用。 (2）有疑难之处在小组内提出,讨论解决。 、学生讨论,教师巡视指导。 4、交流解疑。 （1)美好的东西可以是花,能给人愉悦感的事物,还可以是奉献、帮助、付出关爱等。 ()花明明种在庭院里，怎么是在岛上留下鲜花 (父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们,不仅仅是他。） (3)师:这里,高尔基是不是希望儿子无论
4、在什么时候,什么地方都要给别人种鲜花生:(笑,摇头) 师:那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢 生:(一时语塞） 师：老师倒有这样一次经历:有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他,祝他早日康复，当时,这位小朋友很感动。望着他那感激的目光,我很高兴,因为我在他最需要关心的时候,给了他鼓励。 你们也给过别人美好的东西吗 生：有一次,我看到一个小朋友不敢过马路,我就搀着他一起过。我给了他帮助,感到很高兴! 生:我给贫困学生捐款。让他们也能像我们一样上学，我也感到很高兴! 生:今天，我的同桌没带钢笔，我借给他用。我帮助同学解决了困难,我也很高兴！ 生:(略） 师：真好!生
5、活中，一句祝福的话,一次无私的帮助,甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们!因此，课文这么说；一;一;(引读) 生：（读、9自然段) 师:(出示两句话：给永远比拿愉快。 给，永远比拿愉快。） 请大家读读这两句话，比一比有什么不同 生:我觉得第二句更能表现出给比拿愉快。 生:我觉得第二句强调了给。 师:大家体会得真好！给后面停顿一下,更能强调给的重要,更能表现出给比拿愉快。 请再读读这句话。 师:你们知道这里的给就是给什么生:就是给别人美好的东西。 生：就是给别人帮助，给别人关心。 生：就是真诚的奉献! 生： 师:请你把你的理解通过朗读表达出来吧! 生:（读) 师：高尔基的信，大家理解得真好!书读百遍，其义自见,现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。 7、选择练习 、代高尔基的儿子写一封回信。 B、读后感给永远比拿愉快你快乐,我也快乐 C、写出最经典的一两句话表达自己的感受,并制成书签。 四、课外延伸,实践体验。 像高尔基的儿子一样,去做一些给他人带来欢乐的事，并把做时、做后的感受写下来。1
