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1、第一篇：心理证面试自我分析1、自我分析及申请做心理健康教育教师的理由一一自我分析：1、自我性格分析：知足安分、感性、感恩、细腻、宽容、多愁善感、外冷内热、自信、谦逊、有点急、 惰性较强、自制较弱、有时坚强有时脆弱、有时开朗有时忧郁的双重性格2、自我气质分析：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。3、自我情绪分析：情绪外露，喜形于色；情绪大都比较平和，承受一定压力时，情绪会有可能失控； 遇事比较悲观。4、自我思维分析：如形象思维多于逻辑思维，想象力、创造力较为丰富，受个人兴趣和成长环境影响， 对文字较为敏感，写作能力较强。申请理由：心理辅导工作是一项“必不可少、大有作为、功德无量”的事业，充满人文性，
2、良好的心理素质能实 实在在影响人的一生。我喜欢做些实实在在、能为别人带来快乐的事，同时从事心理辅导工作对我自身人 格的完善很有帮助。1、提高心理分析技能，优化教育教学过程。作为一个教育教学工作者，教育教学过程优化与效率提升 是我永远追求的目标。实现教育教学过程优化不仅需要依靠教育教学设计类理论的支持，更需求心理学理论的支持。俗话说：“知己知彼，百战不殆”、“欲想取之，必先予之”，首先要洞晓不 同阶段成长时间学生的心理，全面了解每一个小学生的心理差异，才能量身定制地设计出符合学生心理特 点的教学内容和过程，从而实现教育教学的最优化。2、更好地认清自我，增强自我控制与心理调节。认识自我、优化自我、
3、超越自我是一个人成长过程中 永恒话题。“人无完人”、想要“做最好的自己”，唯一学会拿着镜子把自己看懂。只有全面了解自身，知其 足知其不足，才能应用心理暗示法、实践体验法、动机增加法等方法进行不良心理区域的优化与改造，进 行心理的自我控制与调节，使自身的心理更为健康。3、服务于家庭社会，保障家人朋友的心理健康。当今随着社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文 化侵袭以及各种天灾人祸的事件影响，很多人不同程度地出现了心理问题，有些心理问题无影无踪，发生 于每个心理问题人的内部，但不良影响非常巨大。可以说，21世纪，不仅需要关注身体健康，更要关注人 们的心理健康问题。综上所述，集合我的个性优点、对心理
4、的分析能力及想成为心理健康教育教师的愿望，我适合从事心 理健康教育工作。助人自助，完善生命，是一件快乐的事。第二篇：心理学0证案例分析案例一:B,男，某重点中学高一学生。上初中（非重点中学）时，该生的学习成绩很好，又是一班之长。在 学校的各种竞赛中经常获奖。考入重点高中，他非常兴奋和高兴，并对自己充满了信心。他想通过自己的 勤奋和努力，取得比初中时更优异的成绩。但刚入学的摸底考试，就让他大失所望。在极度的痛苦之后， 他又振作起来，更加勤奋和刻苦，但期中考试的成绩仍不理想。于是他开始怀疑自己，考试期间常常认为 别人比自己强得多。他怀疑自己并不像原来那样聪明。考试之前，他常常缺乏信心，精神紧张，并
5、伴有呕 吐、恶心、小便频繁，睡不好觉等症状。请对以下案例中的问题进行分析，并运用心理咨询的原理设计一个心理辅导方案。案例分析：该男生的问题在于入学时对自己期望过高，遭遇挫折后没能恰当的调节心态，从而进入了心理误区， 原来的自信在困难面前转变成了自卑心理，受挫感的积压形成心理阴影并影响了学习。在应试教育的大背 景下，中小学的升学竞争激烈。不少学生把考试成绩、名次看得太重，心理压力太大，少年时期是人身心 健康发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分心理健康教育是培养学生良好人格 和个性、提高学生心理素质的教育。中小学生正处于身心发展的关键时期对学生进行必要的心理健康教育 是必不可
6、少的。就容易导致心理上畏惧考试，形成如同该男生一样的考前焦虑症。越临近考试，越觉得自 己不行。这种消极的自我暗示，不仅会扰乱人的心理和行为，也会破坏人的生理机能，该男生的考前焦虑 就是这个原因导致。辅导方法：一、谈心，进行心理疏导：“正确看待考试，重过程轻结果”。引导他改变心态，以一颗平常心看待考 试，不要对考试成绩抱有过高期望。在考试前睡眠充足、饮食正常、生活有规律，高效地度过每一天，而 不去过多地考虑考试的结果。晚睡前默念数遍，对自己形成积极的心理暗示。考试中如果出现手颤抖、冒 冷汗、呼吸急促、注意力无法集中等现象，可以做一些放松练习以帮助保持平静，缓解紧张情绪老想着考 试容易带来心理压力
7、，心情紧张，影响复习工作，降低复习效率。避免造成恶性循环，考试失败的焦虑不 幸成真。二、向他介绍心理学理论，让坦然接受焦虑，变不利为有益。让他知道：心理学研究表明，心理焦虑 水平与活动效果呈倒U字曲线关系。焦虑水平过低或过高，都不利于提高活动的效率；而适度的心理焦虑， 对活动会起到激励作用，从而产生良好的活动效果。明白在考试中出现适度的焦虑、紧张等是正常、自然 的，而且也是可以调节，转为有利的因素。三、教他学会自我调节，给自己积极的暗示。在考试前，用一句如“我有信心考出水平! ”“我有能力 考出理想成绩！”的话来鼓励自己。每天早起后、晚睡前默念数遍，对自己形成积极的心理暗示。考试中如 果出现手
8、颤抖、冒冷汗、呼吸急促、注意力无法集中等现象，可以做一些放松练习以帮助保持平静，缓解 紧张情绪。辅导效果：通过帮助该男生进行心理调节，使其克服自卑，增强自信，从而摆脱考前焦虑的困扰。第三篇：心理C证面试自我分析浙江省学校心理健康教育C证上岗资格证书面试辅导材料（三）自我分析自我分析参考例子自我分析，是指对自我理性、深刻、全面的分析，他比自我介绍更深刻同时又包含自我评价的内容。 进行自我分析对每个人来说都是非常有必要的，人在不断的变化、进步，自我的分析也应该不断的更新。 古人有曰：“知彼知己，百战不殆”，然而“知己”应是首要任务。例1 :我是一个开朗、热情、自觉、独立，自信的人，对新鲜、奇特的事
9、物充满求知欲。我能了解自己的能力、性格、情绪和优缺点，对自己不会提出苛刻的非分期望与要求，对自己的生活 目标和理想也能定得切合实际，热爱生活，自信心也比较强；同时，很重视自身的学习和提高，对生活和 工作中的困难，能运用心理方法妥善处理。我的性格很开朗，乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，认可别人存在的重要性和作用。 为人处事会为他人着想，他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体，乐群，既能在与 好友团聚之时共享欢乐，也能在独处时把握自己。有很强的适应能力和较充足的安全感。我热爱生活，乐于工作。积极投身于教学工作，在生活中尽情享受人生的乐趣。在工作中尽可能地发 挥自己的个性
10、和聪明才智，并从工作的成果中获得成就感，把工作看作是一种乐趣。平时注重知识的积累， 并积极参加各种教学研究活动，热爱学生，热爱教学工作。我能协调与控制情绪，心境良好。懂得如何去消除消极情绪，能勇敢地面对挫折，自尊自重，争取在 自己能力范围内让自己快乐，也带给身边的人一份愉悦的心情。总的说来，我能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。能适时地从痛苦和烦恼中 解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻 体察人性的阴阳善恶。能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。善于不断地 学习，利用各种资源，不断地充实自己。会享
11、受美好人生，知足常乐，善于从不同角度看待问题。我决定参加培训学习，立志成为一位合格的心理健康教育兼职教师。例2：心理素质分析：性格特征：热心、真诚、坦率、守信、踏实，善于体谅人和理解人，乐于助人，善于进取，勇于开拓; 责任感过于强烈，合群性一般。2气质特征：以抑郁质为主的混合型。情绪发生慢而强，言语动力无力，富有自我体验。精力充沛， 坚忍、执着。情绪特征：情绪稳定乐观，情感丰富而深刻，情绪调节能力良好。思维特征：思维深刻、思维逻辑性 和思维批判性强，思维广度、灵活性一般。思维富有创造性。理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人， 乐于助人等
12、性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。2、有比较扎实的专业知识和丰富的实践经验。毕业于杭大教育系，从事心理学教学和心理辅导工作16 年，在理论上、实践上都有了较为丰富的积累。曾应嵊州日报之邀，为与你谈心栏目撰写父母 干涉你读课外书怎么办、怎样才能建立良好的人际关系等咨询文章若干篇。在绍兴晚报、中学生 时政学习报等上发表关注孩子的心理健康、给中考失误同学的一封信、坦然地接受别人的不理解 等短文十多篇。在学校开设心理辅导课、开展个别辅导、编辑嵊州心理辅导和为校外学生提供咨询服 务等努力已得到了学生、家长、社会等各方面的肯定和赞誉。3、热爱心理辅导工作。现阶段许多中小学生迫切需要得到帮助，而心理教
13、育的专业人才紧缺，因而有 一种强烈责任感和使命感。如果能利用自己的专长为学生提供一些帮助，那将是我最大的满足。再说投身 于学校心理健康教育事业可以使自身的价值得以充分的体现。例3：本人性格比较随和，喜欢与人交往，给人感觉比较安静沉稳，多数情况下比较乐观，善于与人合作， 待人热情，善于理解别人，气质类型属于多血质和抑郁质的混合型。本人思维敏捷，反应灵敏，语言表达 能力好，能够清楚地表达自己的观点和看法。有时也会表现出活泼开朗的一面。比较敏感，容易觉察别人 细微的情绪波动及行为变化。多数情况下情绪比较稳定，但有时也会出现情绪波动，可能主动采取一些积 极的方法进行自我调节。3在多年班主任工作期间，逐
14、渐认识到心理健康教育工作的重要性，并运用心理辅导技巧帮助学生有 效地解决了心理困扰和问题，增强了班级的团体动力；通过心理健康教育使自己在生活中能更好地与人和 谐相处，遇到心理困扰时能更好地处理和解决，使自己保持良好的心态，提升了自己的生活质量例4：我是一个多血质成分较多，有部分粘液质成分的人。大多时候都很开朗、热情、自觉、独立，自信， 喜欢自我挑战。性格品质中以正直和坚定为主，能忍耐有较高的自制力，喜欢自己目前的工作岗位，很有事业心和责 任感。工作和生活有明确的追求和目标，看重自身素质的提高与发展，工作认真，思路清晰，做事有计划、 有侧重点。凡事都能从积极的角度进行反思，在处理重要的工作和学习
15、时喜欢先做单独和冷静的思索，有 了自己的计划和看法之后喜欢与人交流和分享。兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如文学、绘画、电脑操作、体育、交友、游玩等都是我 的爱好，其中有的还成为我的专长。情感和情绪稳定，变化的强度较弱，喜欢较明显的表达自己的情绪，能在各种情境中调节自己的情绪， 能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感，但自己的基本情绪很少受他人情绪的影响。与 人交往态度温和细致，有爱心。思维方式以场独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。缺点有时自我中心利益会表现得较为明显，个别时候处事过于多方面的考虑，为够果断。做心理健康教师的理由：我最初
16、是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与 修养，以提高自己的生活水平。后来，是因为心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中， 恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。4现在，我是看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪问题，而 我们学科老师的作用明显得出现力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白，我需要补 上这一课。更主要的是我任教的山区学校，因为心理健康教育师资缺乏学校无法开设心理健康教育辅导课，学校 没有一位心理健康教育的专职教师，面对学生不断出现的心理问题，我决定参加培训学习。经过前一段时间的学习和
