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1、英语兴趣教学浅议论文英语兴趣教学浅议论文通过教育心理学我们知道，中学生的年龄特点是有较强的好奇心、模拟性强、活泼好动，注意力持续时间相对较短。英语语言的学习是比拟枯燥单调的，而且，假如老师一味地讲，学生被动地听，肯定会逐渐失去对英语学习的兴趣。只有学生自己感兴趣的东西，他们才有较强的求知欲。可以说，兴趣是学生学习动力的泉，没有兴趣，他们学习的热情就会大减，从而直接影响学习的效果。因此，在英语教学中进展“兴趣教学”，可以使学生在多变的教学形式中始终处于思维活泼、情绪兴奋的状态，这样，对教学是大有帮助的。那么，在英语课堂中如何开展“兴趣教学”呢？一、在课堂中营造英语的语言气氛语言的产生离不开一定的
2、环境，同样，学习一种语言必须有好的语言环境才能收到良好效果。比方，让一个_人学习东北话，假设能让他在东北生活一段时间，亲身感受地道东北话的熏陶，胜过在_的死记硬背。我们的母语是汉语，学习英语是在汉语的环境下进展的，这就要求老师想方设法创造出一定的英语环境。初中英语教学大纲指出：“英语教学应以英语语言教学为主，汉语为辅。”如对初一新生，一开场上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. Im your English teacher. My name is Wang Wenting. You may call me Miss. Wang. A good beg
3、inning is half the battle. I wish you can work hard at English and good luck. 课堂用语也尽量用英语，例如：Its time to start now. Open your books at page 3. Let s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在课堂上私下说话时，我会说：Be quiet! 根据学生读书、答复的对错和流利程度，我会用Good / Very good / Wonderful / Excellent等不同等级的词语去适当鼓励他们，进
4、步他们的成就感。老师说这些话时，不用担忧学生听不懂而影响教学质量，刚开场时，可以说得慢一些，必要时用汉语解释一下，经过一段时间后，根本上都可以适应。其次，在教学设计中，要尽量将课堂气氛设计得和生活情境相近，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如打 、互相问候、问天气、在超市买东西等内容，让学生分别扮演不同的角色，使学生置身于英语情境中，既进步了学生学习英语的兴趣，又在愉快的学习气氛中掌握了知识。二、利用多媒体等多种手段进展英语情景教学现代课堂，不能仅仅停顿在粉笔板书的教学形式下，而应该充分利用多媒体、幻灯片、录音机等多种科技手段进展教学。九年义务教育全日制初中英语教学大纲指出：“利用实物、
5、挂图、录音机、幻灯片、电视机、录像、电影和计算机进展英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”因此，老师要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、电脑等辅助工具教学，使学生直接地、详细地获得英语知识。例如，在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果说：This is an apple.又指着橘子说：That is an orange. 这样，学生在直观上就很容易认清它们，并很快利用形象记忆记住。在讲到“做家务”类内容时，我利用电脑在大屏幕上打出扫地、叠被子、洗餐具的图片，接着边利用图片边导出相应的单词，让他们耳朵、眼睛、嘴巴同时动起来，收到了良好的学习效果。在教授新课的单词和课文时，反复用录音机播放单词和课文的朗读，让学生亲身体验纯粹的英语读音和英语情景。三、开展好英语课外活动因地适宜地开展英语课外活动，进展听、说等根本才能的学习和培养，如开展英语角、进展英语情景剧的排练和表演、进展英文歌曲比赛等，不但能让学生学以致用，起到稳固进步的目的，还能更大限度地进步学生学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。第 页 共 页
