《五年级下册教案7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册教案7（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24.古诗两首（第一课时）教学目标：1正确流利有感情地朗读、背诵古诗六月二十七日望湖楼醉书。2对照插图理解诗句的意思，感受六月西湖忽雨忽晴的变幻景色。教学过程：课前 赛诗激趣、初涉雨诗：你们敢和老师比赛背古诗吗？（学生跃跃欲试。）“好雨知时节，当春乃发生”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗？学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。小结：同学们积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。一、读题释题，了
2、解作者。板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊！（学生齐读诗题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）活动一：读题释题，了解作者。1自读诗题，注意停顿。思考：读了诗题，你知道了什么？有什么疑问？2小组内交流对诗题的理解，并谈谈对作者苏轼的了解。（小组选定汇报人员）3展示交流：理解诗题。介绍诗人。二、熟读诗文，理解诗意，完成活动二活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准字音，读通诗句，用“”在句中标出停顿。看看插图，读读古诗，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2小组交流：组内轮读，比一
3、比看谁读得好。对照插图，说说古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。3展示交流：朗读展示。交流诗意。1.学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。指名读（指导发音“遮”、“卷”）再指名读（提示诗的节奏）学生点评后，教师小结：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗？学生自由练读。刚才老师发现同学读的特别认真，就请你当回小老师领着大家一齐读读。2.古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同学们也一定有所发现，接下来请同学们闭上眼睛，听老师读一读，结合你的发现想象下这是一幅怎样的画面？（师范读，生想象画面）交流：你看到了什么样的情景？（这是场急雨，黑云翻
4、滚、雨大风大，来得快去得也快）苏轼也和你们一样看到了这场来去匆匆的骤雨，可他却抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！请同学们再身临其境读读，找出你最欣赏的诗句，写下你的感受。（视学生的回答交流各句）1.“黑云翻墨未遮山”这个“翻”字让你想到了哪些词语？（翻滚、涌动、云翻墨滚）这是一种怎样的情景，平时有见过吗？（生说）从“黑云翻墨”中，还让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？ （个别读、男生读、齐读）这句中的 “遮”是个生字，你能用“遮”组成哪些词语呢？（生组词）诗中什么遮什么？ （乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。这样翻
5、滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。2.“白云跳珠乱入船”（1）你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）你会用哪些词语来形容这样的雨啊！（倾盆大雨、狂风骤雨）诗人在诗中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜欢哪种？交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这首诗的喜爱。3. “卷地风来忽吹散”过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读，说说你看到了怎样的风？（突然，风狂）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（生：“忽如一夜春风
6、来，千树万树梨花开”）“忽”字让你感受到什么？（雨来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）4.“望湖楼下水如天” “忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？（因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”的美妙情景，齐读这一句）云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号，示意吟诵这句。）四、
7、回归整体、诵背全诗，完成活动三。醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇（生齐诵全诗）醉于酒，醉于景，我们更醉于诗，大家都来当一回诗人（生齐诵全诗）最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背（生齐背全诗）三、完成检测反馈。默写六月二十七日望湖楼醉书。24.古诗两首（第二课时）教学目标：1能朗读、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。2借助工具书理解词语，对照插图理解诗句意思，感受六月西湖的另一番美景。教学过程：一、创设情境，走近古诗。完成活动一。活动一：读题释题，了解作者。1自读诗题，注意停顿。说说你对诗题的理解。2小组内交流对诗题的理解，并谈谈对作者杨万里的了解。3展示交流：理
8、解诗题。介绍诗人。1出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的。2八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题，指名读诗题。3谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。林子方，是诗人的朋友。4谁能连起来说说题目的意思？5齐读诗题。二、熟读诗文，理解诗意。完成活动二。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准字音，读通诗句，用“”在句中标出停顿。借助工具书理解重点词语： 毕竟 接天 无穷碧 映日 别样红看看插图，说说古诗大意。2小组交流：组内轮读，比一比看谁读得好。联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解
9、更准确。3展示交流：朗读展示。交流诗意。1自由读,读准字音,多读几遍。2指名读诗。齐读。3再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。4学生反馈，简介古诗大意。相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花三、品读赏析，感悟古诗。1哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2出示第二句。3静静地欣赏荷叶荷花的美。自由轻声读读，看看美在哪里？4品读赏析。（1）体会“绿”从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。指导朗读。（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。5荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带
10、来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？（1）体会“红”那是怎样的红呀？指名说，读出来。想做其中的一朵吗？男生读，女生读。6这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？7面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！出示第一句，师范读。 8西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以发出这样的赞叹。师生合作读第一句。9这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。自由读、指名读、齐读。四、对比阅读，加深理解。完成活动三。活动三：对比阅读，加深理解。1轻声诵读六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方，想一想这两首诗有什么异同。2.组
11、内交流。 3.展示汇报。1轻声诵读六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方，想一想这两首诗有什么异同。2组内交流。 3展示汇报。五、完成检测反馈。1背诵古诗晓出净慈寺送林子方。2想象写话。读了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，我眼前出现了这样的情景： 25望月（第一课时）教学目标：1读通课文，理清脉络。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文第一段，感受月夜的江色之美。教学过程：一、导入课文1平时曾经仔细地欣赏过月亮吗？2通过你们的讲述，老师仿佛也看到了那皎洁、美丽的明月。现在就让我们在这明月的沐浴下，轻轻地读一读课题吧。二、检查预习活动一：初读课文，自学生字。1自主学习
12、。自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。对照生字表，读准字音；用钢笔描红临写生字。2抽号读课文。1抽每组3号展示交流词语。2自由朗读词串，发现了什么？月亮 安详 吐洒 清辉江水 晶莹闪烁 光斑 跳动两岸 黑色剪影 伸展 起伏美美地把这些词语读一读。三、整体感知1过渡：把这些词语放入课文中再读，相信你能把月色读得更意境深远。活动二：再读课文，划分段落。1默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2组内讨论分段，说说每段大意。3各组汇报分段情况。2课文描写了哪几个场景？你最喜欢哪个场景，能读读吗？根据课文所描写的几个场景，给课文分段。采用段意合并的方法说说课文的主要内容。3提示
13、：（1）学生展示，比较答案进行指导。（2）以1名学生为例，指导如何把段意连起来概括主要内容。四、精读第一段，欣赏“江之月”1过渡：诗人独自望月的这个画面，相信给许多同学留下了深刻的印象，我们给它取个名字吧！（月映清江、明月映江、月影婆娑、江清月明、江之月）活动三：品读第一段，欣赏月夜江色。1轻声朗读第一段，想一想：你能用哪些词语形容自己的阅读感受？2组内交流阅读感受，并练习有感情地朗读。3小组汇报阅读感受，展示朗读。2让我们再一起读读作者眼中的江之月吧！夜深人静，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来。（播放音乐、图片）配乐朗读此时此刻，他看到了什么？ 3（出示第二小节）让我们想象着月景一起再有感情地
14、读读这一段吧！4出示词组，让学生根据词组背诵月光、江水、两岸5过渡：江之月是美妙的，它用一轮清辉安详地滋润着我们的心田，让我们沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的月景中。（音乐再次想起）此时此刻，你从中又看到了什么？ 6小结：江之月不仅给同学们带来了无限遐想，也让小外甥充满了好奇，充满了幻想，下节课就让我们和小外甥一起再来展开幻想的翅膀，走进诗之月、心之月吧！【检测反馈】1把加点字不正确的读音用“”画去。挑（tio tio ）战 气氛（ fn fn ） 呵（h h ）欠2抄写。 安详 幻想 沐浴 清幽旷远 不假思索25望月（第二课时）教学目标：1感受望月的乐趣和小外甥的对月亮的奇妙想象。2展开幻想的
