《初中英语 九年级 How can we become good learnersHow can we become good learners》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语 九年级 How can we become good learnersHow can we become good learners（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中英语教学案例九年级 Unit one How can we become good learners?(The first period)一、设计背景以学生为中心，创设贴近生活实际的语言交流与应用平台，让学生在交流实践中体验英语语言学习的乐趣，打造高效英语课堂教学模式，这是当前英语课堂教学的风向标。本节课是九年级英语第一课，其涉及的话题是探讨关于英语学习的方法。在历经两年的学习之后，学生获得了一定的英语知识，同时也积累了一些适合自己的学习经验，所以本单元的内容既是对自己前期英语学习实践的小结，也是一个反思，继续完善经验的过程，将为今后提升自己的英语水平构建一个有效平台。二、教材分析1. 单
2、元话题本单元探讨的主要是相关英语学习方法的话题，让学生用英语表达自己在英语学习中所应用的一些方法，学会相互交流、互相分享，从而成为一名优秀的语言学习者。2. 课时语言知识点本课时主要是围绕以下三个句型：How do you study (for a test)? I study by + doingDo / Does sb. learn English by + doing?How / What about doing to learn English?来让学生在理解掌握的基础上，达到熟练应用的目的。3. 课时目标1）Knowledge Objectives （知识目标） 课时词汇学习 con
3、versation n. 交谈、谈话 sentence n. 句子text book n. 课本、教科书 aloud adv. 大声的、出声的patient adj. 有耐心的 n. 病人pronounce v. 发音 pronunciation n. 发音、读音 应用下面的句型实行相互交流- How do you study (for a test)?-I study by + doing / I learn English by + doing 2）Ability Objectives （水平目标）学生要积极参与课堂学习活动，用话题谈论的知识点实行相互交流，学习别人先进的学习方法，并应用于
4、自己今后的英语学习中。3）Moral Objectives （情感目标）通过本课学习，要让学生明白学习上须相互协助、经验要互相分享，以便共同进步。4. 教学重难点语言学习方式方法的相关词汇及表达是本节课的重点，而难点就是“by + doing”结构的应用。三、学情概况九年级学生已经经历了两年的学习，英语有了一定的实力。所以本节课的知识构造对他们难度不大，主要是考验他们组织语言的水平，用以同学之间的相互交流、相互学习。对于基础较好的学生，教师可考虑适当增加难度，拓宽对话的层面与知识点容量；对于基础较弱的学生，只需紧扣教材完成目标即可。四、教师的教学方法与学生的学习策略探究教师应以学生为中心，展开
5、形式多样的教学活动，同时应用多媒体辅助教学；学生在课前要做好相关环节的预习，课堂上要紧跟教师的教学思路与节奏，积极参与课堂学习和实践，按照老师的指导，并结合自己的实际完成对本节课的学习。五、教学实施过程Step. Lead in The teacher looks at the students and says： Congratulate all of you begin to learn in grade nine from this term. We know that we should master some important and correct methods to lear
6、n English well. Today lets learn some important learning methods and share them with your classmates at the same time. 【设计理念】新课导入环节很重要。教师首先祝贺学生进入九年级开始学习，然后引入课时话题，好的学习方法对于语言学习的重要性，让学生整体感知本节课的语言点，自然过渡到本节课的教学环节。Step. Warming up教师先检查学生的课前预习情况，尤其是对新单词的自修情况（能够通过幻灯片或是多媒体教学辅助手段来完成），同时教师也能够让学生谈谈自己在七、八年级英语学习中
7、所用到的一些学习方法，并把这些方法写在黑板或是练习本上。【设计理念】词汇教学本身较为费时费力，教师可在课前先让学生词汇的学习，并了解本节课的相关学习内容，为接下来的教学环节做好铺垫。 Step. Pair work 1. 在热身环节，学生已经归纳了自己学习英语的一些方法，现在应该结合教材1a中列出的这些方法，让学生进行梳理，再次熟知教材内容。 by working with friends. by making word cards. by reading the textbook. by listening to tapes. by asking the teacher for help.
8、2. 接下来，在熟知课本内容和单词学习的基础上，引入句型学习和应用练习，让两个学生一组，采取一问一答的方式。 For example:S1: How do you study for a test?S2: I study by working with friends. How about you?S1: I study by asking teacher for help. 3. 在完成上述简单的对话练习之后，重新分组，让三个或以上的学生成为一组，结合教材2d内容，同时尽可能融入一些与之相关的语言，更高标准训练学生的语言组织与交际能力。之后，选择两到三组的学生到教室前面给全体学生展示。 Fo
9、r example:S1: Excuse me. There is something wrong with my English. Can you help me?S2: Sure. Tell me the problem. S1: I always have trouble in learning English words. I have to use a dictionary. S2: You should try your best to remember each word, you can remember English words by making word cards.
10、S3: In a passage, try to guess a words meaning by reading the sentences before and after it. You probably understand more than you think. S4: That sounds difficult. It takes time, you should be patient. S1: Thank you. I will try my best.【设计理念】语言本是用来交际的，对话训练可以功效训练学生的语言组织能力，把词汇、句型等知识点的学习融入对话练习，可以让学生更为
11、快捷、高效的理解和掌握。 Step. Do some exercises. 在完成本节课所有的知识点教与学之后，须立即转入练习环节，以便强化学生的英语实践操作能力。. 根据首字母完成单词1. Hisp_ispoor.Icantunderstandhiswords.2. Youcanwritethenewwordsinyourn_andstudythemathome. 用所给单词的适当形式填空。1. Prepare to spend around $800 on _ (textbook) and supplies.2. Her English _ (pronounce) is not so ba
12、d in general.3. He answered my questions _ (patient)4. Different _ (sentence) have different distances between the topics.5. She tried to read _ (aloud) the poem. 短语翻译。1. _ sb._ help向某人求助 2. study _ 为而学习3. _ _ nervous有点紧张 4. word _ word逐字逐句地. 单选 1. You can improve your English _ Practicing more.A by
13、 B with C of D in 2. Lindas father hates waiting in long lines. I think hes just not very_ A patient B talented C popular D powerful 3. You dont have to_ every new word in the dictionary while reading. A. look for B look up C look at D look after 4.Can you talk a little _？Aaloud Blouder Cloudly Dalo
14、ng【设计理念】讲练须结合，通过当堂的练习检测，让学生进一步加强对本节课所学知识点的熟练掌握和应用，提升课堂教学效率。Step. Listening practice 在口语练习之后，本环节进行听力训练，以便进一步提升学生综合应用语言进行交际的能力（结合教材完成1b、2a、2b）。【设计理念】听、说不分家。口语和听力对于语言的重要性无需多说，通过此环节的设置，让学生进一步加强对本课知识点的理解与应用，提升英语水平。 Step. Summing- up在距离本课结束约三分钟时，教师或自己给学生归纳、小结本节课的学习内容，或让学生完成，以便更好掌控学生对本节课的学习状况，及时查缺补漏。【设计理念】当堂小结，重点是对本节课重难点知识的小结，可以有效掌控学生的理解和掌握情况，同时再次引起学生的重视，高效完成对本节课的学习。Step. Homework 有针对性的布置与本课时知识点紧密联系的课后作业（切忌贪多或是重复性的作业），让学生把对知识点的理解应用于实践训练中去。六、课后反思环节 在逐步完成本节课的操作之后，教师结合当堂检测中学生的表现以及课后作业中学生所反映出的问题，及时在课后进行针对本节课的教学环节设计与实施操作流程的反思，再次完善自己的案例细节设计，为教学更好的服务。作者姓名：孙想来作者单位：甘肃省平凉市铁路中学作者电话：1391
