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1、语文七年级上册皇帝的新装教案 新乡市原阳县城关中学 七年级（13)、（14)班 吴凤娟 教学学时：2教学目的：1、理解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 知识目的 难点2、整体感知课文,理清故事情节（提示措施：论述性文章分段注意找时间性的词语)，理解人物形象。 阅读目的 重点、结识封建统治者的愚蠢和虚伪，做一种正直无私的人。 德育目的 教学重点、难点:1重点：整体感知课文，理清故事情节(提示措施:论述性文章分段注意找时间性的词语），理解人物形象。难点:理解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点教法:朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法教学过程： 第一学时一.导入课前出示第一张投影，等待上课。上课之前，
2、请同窗们看一种动画片,出示第2张投影，播放视频动画。看完，师接说:刚同窗们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话皇帝的新装改编的。（这个环节可以让学生初步理解故事情节,以节省上学时让学生看书的时间）二、好我们目前就来学习皇帝的新装,关视频，学习课文之前,我们仍明确一下学习本文要完毕什么学习任。请人们看到第3张投影。三、文学常识 1、这是一篇童话，我们先来理解一下童话这种体裁的概念,人们看到第4张投影。生读师析生抄在注下面。2、下面理解一下作者的状况,请同窗们看第5张投影:安徒生(-185）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界出名的童话作家。她的16余篇童话在近15年中
3、被翻译成40多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦，初期写有诗歌、剧本和长篇故事等,1835年开始写童话，出名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。（口头补充：其作品揭发当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。)师读，让学生把红色的字在注 中划出。四、检查预习，给出第6张投影 读在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。四.故事情节1标注3个自然段，这篇童话的故事情节刚刚人们课前在看动画片时,已有所理解，目前我们来具体分析一下。请人们看到第7张投影,这张投
4、影上有四张画片，请你结合课文内容用动宾短语给这四图命名，并找所属自然段。打出问题： 用动宾短语为这四幅图拟个名，并指出其所属段落。 边提问分析边先给出图名答案，再给出所属段落答案（提示:论述性文章注意找时间性的词语:1、5、23、节首句；故事情节有开端、发展、高潮、结局。有时前有引子，后有尾声。）问题：请按照“爱新装做新装看新装穿、展新装”的顺序给课文分段。1引子 2-4开端 -2发展 2-36高潮、结局让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。2.出示第张投影:课文的情节以“新装”为线索,环绕一种“骗”字展开，请用一种动词说说各类人物是如何环绕这个“骗”字进行活动的。出示“骗”及人物图边提问边给
5、出答案:3、整个骗局能成功,在于骗子说的一句话,这句话在推动故事情节中起作核心的作用。请同窗们看到第张投影:找出在故事情节发展中起着核心的作用的语句 提问给出答案:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中起着核心的推动作用。（在2节三角号划出完在书间笔记)析：骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不仅抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员与否称职、是聪颖还是愚蠢,以求保住皇位的心理,并且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。(完毕练三)第二学时 五、品析人物 上堂课我们分析了故事情节,目前我们对人物形象作点品析。(一）请人们看到第10张投影:
6、1“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的限度?老大臣、诚实的官员去看织布,她们看到了什么？为什么不敢说真话?皇帝亲自去看织布,她看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？4课文第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写,找出来。5皇帝穿着“新装”开始游行,老百姓为什么不敢说真话？6后来一种小孩子说了真话,小孩子为什么敢说真话?7皇帝听到老百姓的真话后,有如何的反映？(二)按下列程序出示第1张投影： 故事以“新衣”为线索,依次呈现人皇帝、大臣、百姓、小 ) 刚刚给的第1个问题是“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的限度？这里波及到的人物是“皇帝”,出示“皇帝”投影。这个
7、答见1节中（ ）,从这里我们可以看出皇帝的性格：昏庸无能、骄奢淫逸。出示“昏庸无能、骄奢淫逸”投影，让学生完毕书间笔记。这里其实上是练习二1)第2个问题是老大臣、诚实的官员去看织布,她们看到了什么？为什么不敢说真话?这个问题波及的人物是大臣,出示“大臣”投影。我们先来看皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?8节波浪线，她什么也没看见,她不敢说真话的因素可从第1节的波浪线的心理描写中找到:是为了保住自已的官位。学生记10节 再看皇帝又派了此外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员同样什么也没看到,从第1节波浪线可看出，她不敢说真话的心理也跟老大臣同样，可从第17节波浪线看出。学习记在1
8、7节 从大臣们的心态中，我们可以看出那些大臣们是某些虚伪狡诈、自欺欺人的人。出示“虚伪狡诈、自欺欺人”。她们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料,却竭力夸奖衣料的美丽，夸奖皇帝的新装多么的合身,多么好看，多么贵重。可把大臣的性格记在1、节任何一处。这种性格在文中尚有体现，人们看到0节小括号,皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先简介?怕皇帝发现她们欺骗了皇上,要让皇上相信她们的报告是真的，这样才干保住她们的乌纱帽。（答记0节 )尚有22节,跟着皇帝来的全体随员如何评价骗子织的衣料？她们提出了什么建议? 答:她们说:“哎呀！真是美极了!”“这布是华丽的！精致的！无双的！”她们建议皇帝用这
9、新的美丽的布料做成衣服,穿着这衣服参与将近举办的游行大典。 建议在构造上为下文展新装作铺垫。3)第3个问题是皇帝在随员陪伴下亲自去看织布，她看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话？皇帝什么也没看到,她不敢说真话的心理在21波浪线可找出(答见21节 从这里可看出这个皇帝当真愚蠢透顶，自欺欺人。出示投影“愚蠢透顶,自欺欺人”记在2节旁。愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好,上当被骗可以看出。自欺欺人。皇帝明明没看到衣料,但怕别人说她不够资格当皇帝，便极口夸奖骗子织的衣料，并赏给骗子“御聘织师”的头衔，封她们为爵士，授予她们勋章。背面穿新装的时候，明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。要使人们觉
10、得她在认真地观看她的美丽的新装。4）皇帝的愚蠢、心虚在第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写,也可看出。这也是前面提的第4个问题。用括号括出来。注明心理描写。这句波及练习二,答记练习二2：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定经受得住新装的检查，可是由于事关重大，直接威胁着她的尊严、皇权，因此不免又有些心虚，因此“感到不大自然”。5）第个问题是：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？这个在2节波浪线可找到：怕招来杀身之祸或怕别人懂得自己不称职,或是太愚蠢。 记书32节处。6）第6个问题是:后来一种小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？这里波及到另一种特别的人物：小孩子,出示
11、“小孩”投影。在3-3节划出：因这小孩子天真无邪，无私无畏。出示“天真无邪,无私无畏”投影，记在33-34节旁。补说:这场骗局由一种小孩子说出真相,这阐明了什么？答：在一种谎言充塞、期骗成风的世界里,作者让一种天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 划线内容记在小孩性格后。)第7个问题是:皇帝听到老百姓的真话后，有如何的反映?可在36节波浪线画出，在旁记下：皇帝听到真话后的反映。那么这个反映写出她如何的心理活动呢,人们看到练习二3。同步也是练习一的答案。从这反映出皇帝的外强中干、怯弱虚伪。
12、出示“外强中干、怯弱虚伪”的投影。在参与游行大典时,她听到老百姓说了真话，十分恐慌。但全仍然摆出一副更骄傲的神气,来掩饰自已。(三）据上所述,在主线不存在的“新装”面前,从皇帝到百姓都不敢说自已主线看不到，这是为什么？据此归纳文章的主旨。出示第2张投影:请归纳这篇童话的主旨。提问、出示“在主线不存在的“新装”面前,从皇帝到百姓都不敢说自已主线看不到,这是为什么？“答案：由于当时社会是一种谎言充塞、欺骗成风的世界，统治者们荒淫、奢侈、骄横、愚蠢。 记在练习一处这篇童话通过一种昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被骗上当的故事,揭发和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪,愚蠢和自欺欺人的丑行,无情鞭笞(ch)了黑暗腐朽
13、的封建制度。它告诉我们应当保持天真无邪的童心,要无私无畏,敢于说真话。学生记在课题下,课题上记了情节。-就这一主题,我们来探讨一下练习三1的问题。答见练习处。六以童话艺术特色小结 童话最大的特点就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。那么文中是如何运用夸张与想象的手法的。出示第1张投影:文中是如何运用夸张与想象的手法的。 分析出示答案：本文先用丰富想象写骗子用主线不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写出皇帝和大臣们都甘愿被骗、并且骗人,最后用大胆的夸张写皇帝赤裸全身在大街上游行。补说：其作用在于：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地讥笑了她们的愚蠢虚伪卑劣自私,曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐朽。七作业：出示第14张投影：根据画面用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态
