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1、小学生语文学习习惯养成的实践研究湖东路三小一 课题的提出著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。语文课程标准也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。因此在语文教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。语文教育家叶圣陶把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素质教育的最终目的。衡量一个学生的语文素养，就看他是否有好的语文习惯，他好读、善听、会记、常写、注重积累，自觉参与一切有关的语文活动，这个人的语文水平决不会差。而这种良
2、好的语文习惯是在长期的语文学习过程中形成的，它反过来又在不断促进语文学习的进步。习惯本身不是知识，也不是能力，却是获取知识，转化为能力的重要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。二 课题的研究意义语文课程标准对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如：正确的写字姿势和良好的写字习惯；对汉字有浓厚兴趣，主动识字的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；集中精力，专心致志读书的习惯；做读书笔记的习惯；使用各类工具书的习惯；积极参与讨论和争辩的习惯。语文课程标准把习惯的培养列入课程目标，并加以细化，这是一个质的飞跃。 1、通过实践研究，进一步掌握影响小学生语文学习习惯养成的各种因素
3、，摸索出培养小学生良好语文学习习惯的科学方法与途径，促进小学生良好语文学习习惯的养成。2、提高教师的教育教学水平，增强教科研意识，更新教育教学观念，全面提高教师的业务素质、水平，使“科研兴校”落到实处。3、探索一条培养小学生语文学习习惯的途径、方法并使其得以推广、运用。三研究内容“小学生语文学习习惯”是一个很大的概念，在具体操作中，学校将引导教师根据小学生所处的不同年级段进行研究。研究不同的年级段应该养成哪些良好的语文学习习惯，研究其形成原因（即影响因素），对策与方法，找出理论依据，并实际操作（即运用于实践），同时予以总结撰写研究报告与论文。四、研究方法1、文献研究方法：马克思主义认识论、人格
4、发展理论、语文课程标准、主体教育论、素质教育理论、多元智力论等系统书刊是我们需要广泛涉猎的理论营养。（研究的准备阶段）2、行动研究法：通过课题理论学习，教学设计的评析，教学过程的检查等活动，检验研究成果，把握研究的重点和方向。（探索实验、验证阶段）3、经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断地进行回溯研究，在反思和总结中，探讨现代教学方式中的体验式教学方法在课堂中运用。（评价总结阶段）五研究目标目前，对于小学生的学习习惯的研究已有不少的经验，但针对小学生所学习的语文这一学科习惯的研究，还不多见。本课题的研究将致力于寻找影响小学生语文学习习惯形成的因素，研究出对策，努力促进学生发展，促进教师专业成
5、长。六研究过程 第一阶段：（2009.42010.3 调查准备阶段）研究实验准备阶段。主要工作为： 1、申请立项，准备立项前的工作。 2、拟定研究的三个组。 3、开始原始资料的收集，学习相关理论，申报立项。 第二阶段：（2010.32011.1）研究阶段，各研究老师按要求组织好教学，在教学中实施研究工作。 第三阶段：（2011.12011.3）实验总结阶段。整理档案，编好课题论文集和案例等。写好结题报告第四阶段：2011.32011.6 总结思考阶段。总结研究成果，写好结题报告。七课题组成员及分工叶 青：资金保障，资料整理；史秀晴：撰写阶段总结、结题报告，全面负责；何恒、吴俊霞：负责低年级段的研究；陶惠、陈雪云：负责中年级段的研究；许晗、熊丽琴：负责高年级段的研究。八完成本课题的条件分析本课题与教学密切相关，课题的研究，不仅能培养学生个人的学习能力，更能有效促进学校的教学质量提升，学校教师均会以最大的热情投入研究中。课题负责人，二位都是学校行政、教学负责人，均是有经验的教师，教研引领力量强。参与研究的教师，是学校语文学科的骨干力量，对本学科的教学有着丰富的经验。
