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1、象的的写像描流字肖像描写写作训练学案肖像描写写作训练学案【教学重点】明确作文中人物肖像描写对刻画人物形重要意义【教学难点】学会通过人物肖像描写来刻画人物性格作方法【教学应用】能够准确、生动地对周围的人物进行肖写一、导入：1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？(1) 展示三章卓别林的照片，(明确)卓别林塑造的城市浪汉请大家回忆他的主要特征。?头戴破烂礼帽？脚踏大头皮鞋?留着硬毛刷胡子？走路外八字?身穿肥大裤子？手拿小拐棍(2) 教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文上，就是肖像描写。二、教学过程：(一)抓住特征，写出个性1、肖像描写，可以从这几个方面入手:?容貌？神情？衣着？体型
2、？姿态2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。?豹头环眼，？身长八尺，燕颔虎须，面如冠玉，声若巨雷，头戴纶巾，势如奔马。身披鹤蹩，飘飘然有神仙之概。（二）写出神米，让人物活起来1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）昏F暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。?他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活
3、。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。（吴嘉宝）3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。？十二三岁的少年人物年龄？一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师）?少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。?他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。?头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，一一头发的性状，暗示出人物性格。?圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风米。拟
4、人手法，人物的气质。二、说说这段肖像描写少什么？?我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头;往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎一兜，兜里有一只新足球。1、修改后的样子?我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头;往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎一兜，兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已
5、经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。2、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。四、肖像描写的作用抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；表现人物的性格及内心世界，写出人物的活力。五、文字素描：?仔细观察，抓住人物特征；?观察他们的面部和发型的特征?观察他们的服饰有什么特色?注意面部表情神态的变化?通过具体的描写、适当的修辞，写出人物性格和内心状态六、小组交流与评论?请为你的同学朗读自己的肖像描写，请他说岀自己的意见。?每个小组推选出一篇最优秀的作品，读给大家听，本组同学先评，然后其它同学再分析。七、肖像描写为写人物性格服务1、观察仔细抓住特征选?取合适词语?使用修辞手法2、在动态中写岀变化，写出人物内心活动;3、注意词语的感情色彩八、作业从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。要求：1.不需要完整的故事；2?需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。字以上共2页
