《让小学生作文插上个性的翅膀》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让小学生作文插上个性的翅膀（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让小学生作文插上个性的翅膀 作文是最具有个性的学习和发明活动。?语文课程规范特别强调让学生“写自己想说的话，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容，“激励自由叙述和有创意的叙述。“珍视个人的独特感受。然而现今大多数的学生作文，或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西学生个性化的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。小学生作文做到个性化，应该不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本来就有着独特的个性，有着丰盛的内心世界，有着多彩的生活体验。他们
2、的作文应该是千姿百态，绚丽夺目，充斥灵气和个性的。怎样才能让学生在写作中碰撞出创新思维的火花，展示出他们的个性呢？一、勤阅读 重积累作文其实就是倾吐自己脑中积累的活动。脑中积累知识的广博，决定了作文水平的上下。对小学生来说，单靠直接从生活、教材中积累语言是有限的，大量的语言更需要在广泛阅读名着，阅读书报刊物时获得。“汝果欲学诗，功夫在课外，“劳于读书，逸于作文，这些诗句名言，就是前人对读写关系的经验总结。历代作家的文学作品不管是立意、选材，遣词造句都给人以启迪，因此教师要引导学生阅读大量的课外书籍。这样，不仅给学生以精神享受，更重要的是学生通过大量的阅读体会他人的喜怒哀乐，感悟自己未曾经历的心
3、路历程，丰盛了自己的内心感受。同时，多种语言格调的文章接触能使学生了解个性化的语言，为学生语言的丰盛多彩和个性化的作文发明了可能。为此我经常向学生推荐优秀的书目，激励学生勤做摘录和读书笔记，并指导学生对名家名篇精彩段落进行背诵。另外，办手抄报，听播送，看电影视，演讲，朗读，小型答辩会都是获取语言的有效途径。长此以往，学生阅读作品的欲望增强了，感悟语言的能力提高了，习作的形式和内容也广了。二、巧命题 重兴趣叶圣陶先生曾经说过：“但凡贤明的语文老师，他们出的题目应当是不出学生的经验范围，应当设身处地地站在学生的立足点，替学生构想。?新课程规范也指出：“要加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利学
4、生开阔思路，自由叙述。 因此教师在选题上应该注重下列几方面：1多些情感的叙述。真正令人心有所感、情有所动的事物，会使人非常想说想写，促使作文成为学生叙述的需要。如?我喜欢、?我很、?太，这些题目既可写人，又可写事或物，都能够叙述喜怒哀乐。2关注社会问题。学生应该尽早关怀社会、认识社会。对一些社会问题学生并非没有观点，要通过作文引导学生把自己的观点叙述出来。如?为申奥成功喝彩、?神舟五号上天了，这类习作时代感很强，有着强烈的爱国情感。老师指导好了，学生能很快找到并理解材料，是可以写好的，还能发挥学生的潜能，把课堂教学与社会文化体系融为一体，充沛培养学生的自信心和个性。3满足好奇与探究心理。孩子的
5、好奇心、探究的兴趣、疑心的精神与生俱来，作文要为满足他们的这些心理提供舞台。 比方?假如我会克隆?我来设计新学校等题，学生根据已有的知识，有所依据地进行推想，教师可以对其合理性作出判断。这些作文题既开展了他们的发明思维，又体现出异彩纷呈的个性特色。4有利于多角度思考。许多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小见大、从平凡处找到不平凡。如?献给妈妈的礼物、?我想唱首歌的习作，思考的角度很多，材料的选择也就各不相同。总之，教师的命题应该尽量贴近学生生活与心灵，以学生为圆心，以生活为周长，为学生个性的张扬提供广大天地。三、多实践 重体验“问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活是写作的源泉
6、，要使学生的习作真正变为内心的一种倾吐，写出个性化的文章，就必须引导学生走出课堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心灵去看、去闻、去听，去感受，进而摄取生动的素材。现在城市中的小学生课余生活可以说是比拟单调乏味的，他们生活的自由空间越来越狭小，这很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师有意识地、发明性地组织学生发展多种形式的实践活动，体验生活。如，让学生用一周的时间爱护一个鸡蛋，做到形影不离，然后把保蛋的过程和感悟写下来。与其他班的同学共同发展一次活动，结识一个新
7、的朋友。用课余时间在学校推销美术课上制作的手工作品，为希望项目捐款。对一枚古钱币或外币进行研究。走上街头当一次环保宣传员，做一回清洁工。这些集体与个性参与的活动形式，使学生在高兴中感知并获得了新鲜的刺激。学生察看到了人物的不同神态、言语、动作，现象与情感的变化，从而激发了言语叙述的心理情感。这样每个学生都有了独特的体验与感受，作文内容也丰盛多彩，写出了个性。四、改评价 重赏识小学生作文的动机大多是为了得到褒扬或高分，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是鼓励学生，培养他们的写作兴趣，教师要顺应学生的这一心理要求。要从“裁判员的角色转变为“探宝者的角色。小学生作文有的尽管安顿顺序不当，但个别段落写得有特色；有的遣词造句不准确，但有些文句很有新意；有的中心不很明确，但有独到的见解，对这些思维的闪光点，教师都不能吝啬自己的赞美。因此，我在作文批改中设立了六项单项奖：开头结尾奖、精彩段落奖、好词佳句奖、内容具体奖、想象丰盛奖、结构新颖奖，并多写激励性的评语。只要学生有一点长处，我都会把它放大，加上鲜艳的红五星。学生在等第和评语中明白：完成一次作文就是他学习过程中的一次成功，如果在作文中反映出他的发明性思想，体现了个性，更表明他获得了一次重大的成功，自己应为此感到快乐和自豪，老师和同学也为他感到骄傲，这样就会激发学生不断地为获得成功去努力。.
