《做一个让学生满意的老师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一个让学生满意的老师（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、做一个让学生满意的老师有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。” 还有人说：“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。”教育，作为一项爱的系统工程，要求教师以奉献之心、关爱之心、理解之心和宽容之心呵护每一个学生的健康成长。多年来教学一线的工作实践让我深深体会到教师这个职业的酸甜苦辣，辛酸荣辱。然而，只要面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，纵然风里雨里，我依然脚步坚定、豪情满怀、无怨无悔！ 因为有着对教育事业的无比执着和热爱，踏踏实实地在教育这块土地上，孜孜不倦地耕耘着、守护着，播种阳光，收获春天。从踏上工作岗位的第一天起，我就立志全心全意的热爱教育事业，教书育
2、人，诲人不倦。工作中时刻保持着崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神，为适应现代教育的发展和要求，积极转变教育观念，不断加强教育教学理论的学习。我经常将湖北教育、襄阳教育作为床前桌头的必读资料，从很多同行的教学理论和实践中汲取营养。在系统教育观的理论指导下，树立“以学生的终身发展为生命主题”的育人目标，提高师德修养，提升文化底蕴，完善人格素质，以完善自身的发展引领学生的发展，推动学生的精神提升。在教学工作中，认真钻研教学大纲的要求和教材教法，积极参加教研活动和新课改的培训，加强教育改革的探索。结合学生的实际情况，精心准备每一节课，充分发挥多媒体优势，优化课堂教学。注重课程目标对过程、方
3、法、情感、态度、价值观的强调，本着突出学生发展的教育思想，在教学内容上强调联系社会、生活、学生实际；在方法上强调探索、实践、活动。在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、努力培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。对学生以鼓励教育为主，激发学生学习的自觉性，主动性，倡导学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。我的学生总是这样说：“我最喜欢上的就是语文课，轻松、自在，又能学到东西”光有过硬的教学技能是远远不够的，对学生要有一颗关爱之心，让他们感受到老师对他们的真心付出，用真心来换取真心，用自己的人格魅力打动他们，使他们因为喜爱老师而喜爱语文课，喜爱文学，提升他
4、们个人的文化素养和气质。10多年教学生涯，我始终把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关爱学生的座右铭。有的同学感冒了，总是亲手去摸摸他们的额头，看是否发烧了；有的同学学习不认真，总是把他们叫到面前，分析马虎的危害，让他们明白“千里之堤毁于蚁穴”的道理；有的同学考试失利了，总是第一个站出来鼓励学生说：“加油，老师相信你，只要努力，你肯定会取得好成绩的。有时看见学生的水笔或者橡皮掉在地上了，总是会弯下腰来，亲自为学生捡起来教育无小事，事事都育人，我就是用这样的细节深深地感染着学生，用爱打动身边的每一个人，使自己的形象顿时变得崇高而伟大。要教书更要育人，尊重爱护每一位学生，要求学生学会学
5、习，先学会做人，做到严爱相济，赢得了学生的信赖。平时考试，总是不挪座位，我一直告诫学生：”考试不仅是知识的考查，更是人格的考场，要求学生做到真实真诚的反映自己的成绩，便于老师了解每一个学生的优劣。除了教导学生要诚实之外，我还鼓励同学们要培养集体意识，把个人荣辱与班级利益紧紧联系起来，强调“班荣我荣，班耻我耻”；我还严格要求自己，做好学生的表率，以自身的人格魅力感染学生，使之亲其师而信其道。我坚持每天课前整理自己的着装，理顺头发，要求仪表端庄，服装整洁，用热爱美的态度热爱生活。特别是农村孩子不用文明语言，经常爆粗口时，我总是耐心教导，让他们改正不良习惯，做一个文明的、有教养的、有素质的人！在学习
6、和生活中，我总是强调要学生做一个坚强的人，不怕困难，敢于挑战，勇于面对生活中的挫折和磨难，接受时代的考验。 多年的教育教学工作，我也取得了一些斐然的成绩。指导的郑月同学曾今获得“世界华人作文大赛的一等奖”，而自己撰写的论文也多次获得各种级别的奖项，尤其是她撰写的论文作文与做人被县教研室刊印成书，在全县中小学中阅览。她还多次参加县级“三大比武”“优质课”赛讲等活动，为学校和个人都赢得了满意的成绩。此外，她教学的班级成绩一直都是名列前茅，因此她理所当然的成为了年度考核的优秀教师。可敬的是她从来都没有骄傲过，一直用她坦然、淡然的心态从事着她所热爱的教育事业。她经常由衷的说：“感谢教育事业，让我保持一颗童心，让我保持着对生活的热爱和对美的追求！”教育工作是常做常新、永无止境的，社会在发展，时代在前进，学生的特点也在发生变化。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上她付出的是汗水，收获的是充实的、沉甸甸的成绩。虽然在事业上取得了一些成绩，但周颜青老师永不满足，她说：“献身教育是我无悔的选择，没有最好，只有更好，而追求更好则是我一生的目标”。
