《第五届新学校研究学习摘录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五届新学校研究学习摘录（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五届新学校研究学习摘录清华大学附属小学校长窦桂梅：基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施窦桂梅校长从三个故事跟大家讲起，引入三个值得深思的问题，即我们的学科教学到底是指的学科知识，学科能力还是为了当数学家、学习本身数学的这些技巧？学科教育该怎样指向学科素养？学生素养的产生究竟应当依靠怎样的力量和思想？带着这三个问题，窦校长分享了问题背后独到的思想和理念。清华附小学生核心素养家国情怀公共道德身心健康社会参与学会学习国际视野核心素养是帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的关键。儿童最终沉淀他的一定是一个个体实现自我成功、融入社会的整体的素质，但素质和素养之间还有一个跨度，素质也许有先天的
2、禀赋，素养可以通过后天不断地涵养形成一种稳固的生长的样态。于是，我们发现所谓课标里的知识、能力、过程、方法、情况、态度、价值观，这三个部分实际上是把它们都整合在一起呈现的，绝对不能割裂。承前才能启后，审视才能前瞻，系统才能科学。承前才能启后，审视才能前瞻，系统才能科学。我们不可能拍个脑瓜，就搞一个校本；我们不可能一个学校不考虑它历史的发展，然后随便的想到什么，换一个校长，校长一拍脑袋就搞出一套所谓的理念和理想。清华附小在我们的纲领里面、在我们的架构里面，我们就鲜明地提出了家国情怀下的完整人格，指向终极目标的聪慧与高尚的完整人生，这是人生终极的修炼。通过健康、阳光、乐学，我们指向的孩子们内核的这
3、个素养，应该由我们历史上的、国家当下倡导的、未来指向完整人的、世界人的最大公约数的素养。构建1+x课程体系明确的课程目标1是整合后的国家基础性课程，X是个性化的学校特色课程。我们就把国家的11门课程归为五大领域。大家会发现整体这样一规划以后，“1+X课程”的加号是结构，不是讲的是加法，应该是整体的结构。既然有结构，我还想在这里分享1和X是一个大写的完整的一，基础。我们永远不能忘，我们是基础，小学的基础教育打底。既然是一个大写的一，左边的一就要手术、整容。于是，国家基础性课程一就要我给它们整合、优化，我说的“我”指的是我们清华附小。我们优化整合国家基础性课程一，把原来的100拿出30给X，也符合
4、国家规定的地方课程的30%。于是，我们寻找这样的黄金分割构成这个内容，“1+X”构成了这样的一个结构之后，我们在国家总课时不变的情况下，不增加学生的负担，做了一个大幅度的改造。那清华附小的硬骨头到底在哪儿呢？在1上。所以，把X不断地改，从校本课程到一定程度，我们就变成了清华附小的本校课程，那个时候的X就是0了。我们的行动：制定质量标准课时设置主题教学撬动课程整合第一件大事是制定标准，清华附小的语文、数学、英语都有质量标准，获得北京市政府奖。通过这样的研发，十年磨一剑，第二件大事通过时间上、空间上、内容的调整，不断地在各种课时上调整，既有规定的动作，又有选择的动作，从不断调整课时的过程中来体现当下课时的特点。第三件事，用主题教学撬动课程整合的改革。主题教学既是思想、也是方法，指向核心素养方法是整合，实现课堂样态的一种传承。
