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1、切实发挥代表作（代表性成果）评价作用在科研管理、学术评价领域代表作、代表性成果及代表作评价等被屡屡提及。这里的代表作是指科研人员在职称晋升、项目 申报 等活动中由科研人员自身遴选出的能够体现其自身学术水平的代表性成果。代表作不等于代表性成果而是代表性成果的一种重要类型但在通俗表述中有时用“代表作”来指代”；代表性成果”。代表作评价是在人才评价、项目评审等学术评价活动中对科研人员的代表性成果进行评价以代表性成果价值作为科研人员学术水平主要判断依据的评价行为。与分类评价、同行评议等一样代表作评价已经 成为学术评价的重要方法和方向。近年来代表作评价已被广泛应用到职称晋升、项目评审等各类学术评价活动中
2、。南开大学在 20_年职称评审时开始试行代 表作评 价北京大学则在20_年教师聘任时采用代表作评价随后中国人民大学、复旦大学等高校也相继实施代表作评价制度但这些高校的“代表作评价”却不尽相同。有的机构规定是”；论文代表作评价”也就是只能以“论文”作为代表作专著等其他类型成果则不在代表作评价范围内但大部分机构规定”；论文” “著作”等成果形式均可。特别是以人文社会科学研究为主的研究机构一直保留有；代表作评价”的一席之地只是由于受定量评价、“唯 论文”的影响；代 表作”的作用在不断下降而已。在国家级、省 部级等项目评审、奖项评定中代表作评价制度同样发挥着重要作用。虽然代表作评价已经得到学术界认可但
3、要发挥好代表作评价 的 作用实现代表作评价的初心还需在代表性成果的类型、数量、评价指标、评价方法等方面仔细斟酌、细化。一是根据学科特点设置代表作类型。采用代表作评价制度时首先遇到的问题是什么类型的科研成果可以作为代表作。毫无疑问期刊论文、学术专著是最常见的代表性成果类型。但是由于学 科特点 不同代表性成果的类型也应有所不同这也是“分类评价”精神的体现。首先要根据学科特点认同不同类型成果的价值。例如对于基础研究学科的科研人员来说认同考古学的田野报告历史学、文献学的古籍整理成果；对于应用研究和决策咨询研究的科研人员来说认同建言献策成果、媒体理论文章甚至网络文章成果；对于艺术学来说认同艺术作品的价值
4、。其次在职称晋升时可针对不同类型的职称系列来设置不同代表作的类型要求。比如研究系列看学术成果教学系列看教案教学有些专业甚至可以不以文字型成果作为代表性成果。最终还是要根据评价目的以及评价方向来设置代表性成果类型比如人才引进、职称晋升、项目评审、评奖奖励考察侧重点是有所不同的那么也就要辨别不同类型成果 的价值。总体而言这样的设置达到 了分类评价的效果体现了等效 评价精神但在实施过程中还需进一步 细化、完善。二是根据评价目的设置代表作数量。目前；我国哲学社会科学还处于有数量缺质量、有专家缺大师的状况”而“重点考察研成果和创作作品质量淡化论文数量要求”则是实施代表作评价制度的根本要求。因此在评价人才
5、、评价项目时代表作数量的设置显得尤为重要。2021年2月科技部发布关于破除科技评价中”；唯论文” 不 良导向的若干措施（试行）（以下简称“破除唯论文”）中 规定 对论文评价实行代表作制度需根据科技活动特点合理确定代表作数量而不把代 表作的数量多少作为量化考核评价指标。因此代表作的数量是根据评价目的、评价对象特点而确定的没有统一标准这是原则。实际上”；破除唯论文”文件对项目评审、 基本评估、机构评价、 奖励评审、人才评选等不同类型的评价分别设定了不同数量的代表作参考标准。比如对于基础研究类项目（课题）评审代表 作数量原 则上不超过5篇；对于国家实验室、国家重点实验室等科学与工程研究类基地每个评价
6、周期代表作数量原则上不超过20篇；对于基础研究类机构每个评价周期代表作数量原则上不超过40篇。可见无论是自然科学还是人文社会科学根据评价目的设置不同的代表作参考数量是有必要的。三是根据政策导向设置代表作构成。2021年发布的关于深 化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见文件中明确规定在开展评价工作时要“发挥好评价指挥棒和风向标作用”。因此 在开展 代表作评价时也要注意代表作评价的“；指挥棒”“风向标”作用以促进我国学术研究的良性发展。在2021年出台的培 育世界一流科技期刊的文件中再次强调要发挥学术评价”；指挥 棒”作用要 坚持科技期刊对科研成果的首发作用吸引高水平论文 在中国科技期 刊首发
7、大力支持我国各类公共资金资助的优秀科研 成果优先在我国 中英文科技期刊上发表。鉴于代表作评价越来越 重要的作用科学合 理设置代表作的构成不仅有利于发挥评价“指 挥棒”的积极作用也 是国家整个政策体系中的重要一环。四是根据实际情况设置代表作评价模式。在现行的学术评价中代表作评价主要有三种模式。第一种是完全单通道模式即评价时仅采用代表作评价一种方式。如基金项目申请者提交的通讯评审材料中只需且只能提交规定数量的代表作不能列出代表作以外的其他成果信息。第二种是串行单通道模式即评价时不仅评价代表作还对其他科研成果的数量、质量等进行评估。第三种是并行多通道模式即在评价时无论采用代表作评价模式还是全成果评价模式甚至是两者结合模式所有模式都是等价的。 具体实践中则需 要根据评价的目的、 评价对象的特点等来选择合适的评价模式
